王秀琴 第四册第3单元.docVIP

第三单元 图形与变换单元教材分析【单元教学内容】：第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。【单元教材分析】： 学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。【单元教学目标】：知识与技能：　　1、学生会辨认直角、锐角、钝角。　　2、使学生初步感知平移、旋转现象。3、会在方格纸上划出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感与态度:4、初步渗透变换的数学思想。【单元教学重、难点】：1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。3、画简单图形沿水平方向、竖直。【学情分析】：在此之前学生在一年级曾学习过简单的位置，能正确地区分上、下、前、后、左、右。也初步感知一些简单平面图形的特征如三角形、正方形、长方形等形成了一定的空间观念。平移和旋转现象，在现实生活中，学生见到过，也经历过，有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语。平移和旋转，是培养学生空间观念的一个很重要的内容；从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培养空间观念的基础，本节教学也为五年级进一步学习旋转与平移作铺垫。而空间观念是创新精神所需的基本要素。没有空间观念，就几乎谈不上任何发明创造【教具准备】：　　三角板? 学具 各种大小的角? 实物展台? 【单元课时安排】：4教时课题一 锐角和钝角焉耆县二小 王秀琴【教学内容】教科书第38页例1和练习九。【学习目标】知识与技能：1、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2、学会辨认直角、锐角、钝角。会用尺子画出各种角。培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。情感与态度：培养学生学习数学的兴趣。养成认真观察等良好的学习习惯。【教具准备】：　　三角板? 学具 各种大小的角　　【学习过程】一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）观察图片，并与同桌说说你发现了什么？2、学生汇报引入“角”二、板题、示标师：上学期我们已经认识了角和直角，今天我们继续来学习和角有关的数学知识。（板书课题）。这节课我们要掌握以下目标：1、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2、学会辨认直角、锐角、钝角。会用尺子画出各种角。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心达到今天的学习目标吗？三、口述自学指导（教师边口述自学指导，学生边自学）打开课本第38页，看“做一做”上面的图片及文字，重点看比较角的大小的方法。想一想：1、你能从图中找到大小不同的角吗？2、怎么比较这些角的大小？ 3、如果按角的大小分类，角可以分为哪几类？师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。自学后，比谁检测题做得好！下面，自学竞赛开始。四、先学1、（看一看）学生在教师指导下看书自学，教师巡视，确保人人都在认真看书自学。2、做一做（1）、完成课本38页做一做。用自己喜欢的方式做一个自己喜欢的角。（2）、你能用三角板分别画一个直角、锐角、钝角吗？试试看。（3）、教师巡视，发现错例，准备二次备课。五、后教（议一议）【做一做1】 完成课本38页做一做。用自己喜欢的方式做一个角。1、指名上前展示作品并告诉其他同学自己做的是什么角，其他同学认真观察，认为对的请举手。并说出自己判断的依据。生说师板书：比直角小的是锐角、比直角大的是钝角2、找一找，生活中哪些物体中有直角、锐角、钝角？结合第40页“生活中的数学”进行。3、思考：直角、锐角、钝角之间的大小有什么关系？归纳：板书 锐角＜直角＜钝角 或 钝角＞直角＞锐角4 、判断并说出依据：（1）直角比锐角大 （ ）（2）钝角比直角大 （ ）（3）钝角比锐角大 （ ）【做一做2】 你能用三角板分别画一个直角、锐角、钝角吗？试试看。1、指名学生到黑板上做，其他同学做在练习本上。写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。（一）更正观察黑板上的题，发现错误的用红粉笔更正。现在同学们把练习本交换一下并扣到桌子上。（二）讨论1、看直角，认为画正确的请举手。怎样验证，请说出依据。2、看锐角，认为画正确的请举手。怎样验证，请说出依据。3、看钝角，认为画正确的请举手。怎样验证，请说出依据。4、归纳：画角时必须用尺子，可以用三角板上的直角验证画的角是否符合要求。5、评议板书及正确率，6、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下。师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的同桌告诉原因