开发孩子的数学力~教具篇-台北信义区福德国民小学.PPT

開發孩子的數學力~教具篇~ 臺北市信義區福德國民小學 楊美伶 2010/09/15 談些什麼 教具的運用 教具的功能 數概念表徵 教具的運用 繪本的運用 網路資源的運用 教具的功能 引發學生學習興趣 幫助學生理解題意 幫助學生建立數學概念 做為學生發展抽象概念的媒介 做為師生表徵數學概念的工具 數學教學的專業標準 標準三：在課堂教學時學生扮演的角色 數學教師的課堂教學，應該促使學生能： 傾聽老師和同學的討論，並且有所質疑發問 利用各種工具去做推理、連結、解題和溝通 促發問題與提出疑問 做推測並能提供解答 探索例子和反例，去驗核推測 對於某些特定的表徵、解答、臆測及其答案，嚐試自己或與同學彼此去論證它們的有效性 依據數學的證據和論證去決定有效正確 數學教學的專業標準 標準四：使用輔助工具以強化課堂教學 數學教師為了強化課堂教學，應該鼓勵以及接受使用： 電腦、電算器和其他科技 做為模型的具體操作物 相片、圖畫、表格和圖形 有創意發明的且慣用合適的術語及其符號 暗喻、類比和故事 書寫的假設、闡釋和論點 口頭表達和戲劇演示 數學教學的專業標準 標準五：學習環境 數學教師為了培養每一位學生的數學功力，應該塑造一個學習環境，使得能： 提供和安排足夠的時間，讓學生探討適當合理的數學以及擷取其重要的觀念和問題 利用所處物理空間及其材料，促進學生的數學學習 提供一個能鼓勵發展並