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暑期社会实践调查报告之农村留守儿童问题 系部名称：中国语言文学系 专业： 汉语言文学专业年级：10 班级： 五班姓名： 郑小立 学号:1002405037实践单位： 怀化市麻阳县岩湾村实践时间： 2011年7--月-5-日 至 2011 年-8-月-10-日 共 -36-天 实践报告正文 随着社会经济的发展，人们的生活水平有了很大的提高，但是，各种各样的社会问题也随之出了。当前，留守儿童的与日俱增就是社会存在的一个大问题。特别是在农村，这个问题更加明显。下面，我将根据怀化市麻阳县的农村留守儿童的情况来分析这个问题。下面是麻阳县岩湾村留守儿童的基本情况： 下表是岩湾村留守儿童的基本数据性别男（人数及百分比）女（人数及百分比） 959人 50.6 ％937人 49.4％家庭类型单亲（人数及百分比）双亲（人数及百分比）123人 6.4％ 1773人 93.5％监护类型母 亲父 亲祖（外）父母亲戚朋友自 我 403人21.3 ％ 214人11.3 ％ 869人47.3 ％351 人18.53.7 ％59 人 %留守时间一年以内一到两年两年至三年三年以上229人12.1 ％329人17.4 %719人40.0 ％619 人32.6 ％去父母工作地去 过（人数及百分比）没 去 过（人数及百分比）593人 31.3％1303 人 68.7％ 什么是留守儿童？留守儿童是指父母双方后一方外出打工，而自己留在农村的孩子们。他们与父母中的一人，或者与上辈亲人，或者父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。二、留守儿童产生的原因。（1）农民面临着沉重的生活压力。 农村人靠天吃饭，他们的收入低且不稳定，而且，农村人口多，每家每户都有几个孩子，人口多消费就多。面对沉重的生活压力，他们不得不舍弃孩子外出打工，一次来减轻生活压力。（2）农民面临着严峻的生存坏境。随着社会经济的发展，社会两极化也越来越明显，富的更富，穷的则更穷；为了改变这种现状，农民就不得不出去打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，就只有把他们留在家里，由此，就产生了更多的留守儿童。（3）国家的福利政策不够健全。虽然，国家在近几年很关注农民，也采取了各种措施来提高 农民的生活，但是，没有取得很好的效果。毕竟，国家政府不可能顾及到农民的各个方面，也不可能同时解决所有贫困农民的生活及生存问题。综合上述，产生留守儿童的原因小到农民个人，大到国家政府都有一定的责任。通过调查，许多农民工从经济开销、人身安全、生活稳定等角度考虑，比较留在家乡与带在身边两者的差异，选择把子女留置在家乡，托孩子的祖父母、伯叔父母或其他亲友代养代管，是在理性的考虑下做出的合理的决定。三、什么是留守儿童问题留守儿童处于社会化未完成的人生初期，他们最易受到环境的影响。当家庭教育、学校教育、社会教育的缺陷，单独或二者、三者同时对他们的成长产生消极作用时，他们的德、智、体、美、劳的健康发展就遇到了严重障碍，因而产生了留守儿童的一系列统称为“留守儿童问题”的问题。四、留守儿童问题的成因。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。家庭、学校和社会是少年儿童社会化的三大机制，农村留守儿童问题的出则是这三大机制的缺失所致。(1)家庭教育的缺陷据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。(2)学校教育管理方式的缺陷留守儿童是处在义务教育阶段的中小学生，父母和教师是他们社会化过程中的两个重要“社会化他人”，依恋性情感还是他们基本的需要之一。如上所述，由于留守儿童缺乏来自于家庭的关爱和亲情，因此，他们尤需从学校生活中得到弥补。学校教师的关注是儿童形成学习动机的重要外部动因。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师和学校集体生活的温暖来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但是由于种种主客观方面的原因，导致学校对留守儿童的教育管理存在着诸多的缺陷。 （3）农村基层组织功能弱化 农民工