小学语文素养训练序列设计.docVIP

小学语文素养训练序列设计　　 年段 低 负责编制（市、区）： 张家港市　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　自己的生活体验，词语与实际的事物挂钩通过有指导的一边读、一边想的练习，让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境　　　　　　　　　良好的写字习惯3．能看图体会字义，感受会意字和形声字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。　　 4．用上课文相关词语练习说、写一句或几句通顺完整的话。学会制作贺卡，并能正确书写祝贺的话，并将贺卡送给老师。　　 学情分析　　 1．本单元安排了3种不同的识字形式：“词串识字”，词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体，将意思相关的词语集中在一起，使学生对秋天、对天安门庆典活动有了进一步的了；“看图会意识字”通过形象化的图画让学生体会字义，同时熟读后附韵文，使学生在语言环境中来理解字义；“形声字归类识字”主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。为帮助学生理解字义，要引导学生熟读所附的韵文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学本课的个生字，会正确流利地朗读词语。认识个偏旁。 　　　 了解　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　( ) ( ) ( ) ( )　 ( ) ( ) ( )( )　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　良好的写字习惯　　　在阅读中积累结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．2．　　　3．　　　和儿童的生活经验联系读诵积累与情意熏陶结合　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　举杯邀明月，对影成三人。明月出天山，苍茫云海间。　　　湖月照我影，送我至剡溪峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流。　　　　　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维鸟鸣涧春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》明月风时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远　　　　　　　　　　　　”体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的活泼愉快，并能仿照着也来写一写。　 教学设计举隅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写好　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　积累　　　　　　　　　3．初步养成课外阅读、书写、收集图片资料等好习惯，并引导将所收集的资料进行交流。引导学生乐于课外阅读的习惯，积累自己相应的成语和格言警句。　　　4．初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、想象力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 ……　　　　　　_______________________________________________________　 _______________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　_______________________________________________________________