《最喜欢的水果》教学案例及反思.docx

《最喜欢的水果》教学案例及反思　　【教学内容及分析】 　　教材安排两组与学生实际紧密联系的实践活动，通过整理水果和办公用品这两项活动，让学生初步体验数据的整理过程，激发学生参与活动的兴趣，从而认识象形统计图和简单的统计表；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　【学情分析】 　　学生在学习本单元知识之前，已经学习了比较、分类；对自己身边的人和事物都能进行一些简单的分类。在此基础上，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表是不很困难的，关键在于引导学生学会收集和整理数据，能对统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 　　【教学目标】 　　1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。 　　2.经理简单的数据的收集、整理过程，初步获得统计的方法；初步学会认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。 　　3、激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。 　　【教学设计】 　　(一) 情境导入 　　师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀? 　　生1：我喜欢吃苹果。 　　生2：我喜欢吃香蕉、梨。 　　生3：我喜欢吃橘子、草莓。 　　师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗? 　　生：可以。 　　师：可是我不知道哪种水果应该买多少呀？你们能给我想想办法吗？ 　　【反思：教师的这句话，主要是引发学生思考——如何进行水果数量的统计。这就把统计的需要转化成了学生自己的需要，并且以积极的情感投入到统计的活动中去。】 　　(二) 做中学，学中得 　　师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。 　　(生活动) 　　师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法? 　　生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。 　　师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。 　　(生活动) 　　师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗? 　　生：不能。 　　师：应该怎么办? 　　生：一个一个地数一数。 　　师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。 　　(生汇报人数。) 　　师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢? 　　生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。 　　师：这也是一种调查方法，还有吗? 　　生2：分4组坐，每种水果坐一组。 　　师：可以分4组坐。 　　生3：还可以画√号。 　　师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。 　　(生活动) 　　师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧! 　　师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么? 　　生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。 　　师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗? 　　生：我就要多买一些苹果。 　　师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。 　　师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题? 　　生1：苹果比橘子多几人? 　　师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人? 　　生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人? 　　生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人? 　　师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧! 　　(学生组内互问。) 　　【反思：让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，有效培养了学生良好的统计意识和合作交流能力。】 　　(三) 做中得，得中悟 　　师：你们知道今年是什么年吗? 　　生：猴年。 　　师：新一年的小使者晶晶，给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器 　　混放的场景。) 　　师：怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢? 　　生：把每种东西排排队，再数一数。 　　师：为了操作方便，我们就用正方形代替