为教师成长求解让教育生活闪光——教育阅读骨干研习班活动指要.pptVIP

玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 为教师成长求解， 让教育生活闪光! ——第四届教育阅读骨干研习班活动指要 一、为什么选择《教师成长》？ 有一定的理论深度，对新课程实践有着普遍的引领作用； 紧密联系教学实践，对提高教学工作实效性有指导作用； 编写方式特别，案例充分，文字浅显，适合于中小学教师阅读； 二、如何学习《教师成长》？ 【基本出发点】： 　　　不是“说教”文本，而是引导思考、对话的平台； 【学习过程】 　　　既是接受引领的过程，更是交流对话的过程；　　　　 　　 是自我反思，理论与实践碰撞融合过程； 是搜集、研读资料，独立思考，积极求解的过程。 二、如何学习《教师成长》？ 【学习方法要点】 以问题和问题解决为出发点和归宿； 以独立研读书中文字材料为基础； 以反思、思考为根本手段； 以对话交流为补充。 二、如何学习《教师成长》？ 【例】《教师的课程智慧》 首先，要认识什么是“课程智慧”，什么是“吃透教材”、“补充教材”、“更新教材”； 其次，要认真思考书末思考题，或者指导老师提出的问题； 其三，可以通过集中活动讨论疑难问题，提出你自己的看法。 三、研习班活动怎么开展？ 【组织定位】 组建学习型团队，打造教育骨干，培育学习文化； 【活动形式】 讲座，包括准备邀请刘良华教授； 讨论，包括网络研讨； 下校交流； 听课、评课； 巡回演讲； 专题研讨。 三、研习班活动怎么开展？ 【活动要求】 自学； 会议与活动； 博客与网络研讨； 学校工作：计划、基层研习班、全员辅导 班务工作：经费、班委、评先 为教师成长求解， 让教育生活闪光! ——第四届教育阅读骨干研习班活动思路 * * 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） *