“教师培训工程”的项目工作简要总结 关于”教师培训工程”工作汇报.pptVIP

“教师培训工程”项目工作简要总结(2005.11—2007.6) “教师培训工程”项目专家组、办公室 2007.7.16. 一、“教师培训工程”的主要成果和经验 “教师培训工程” ——高等教育发展新形势下进行师资队伍建设、不断提高教学质量的重要探索性工作（符合教育部2007年1、2文件“质量工程”） 。 “教师培训工程”圆满实施—我校教师队伍的职业素质和能力培训长效机制已经形成—经受了实践检验—本科教学队伍。 （一）、两年两期教师培训班和主讲教师研修班的实践表明：西南科技大学关于开展“教师培训工程”的决策是十分正确和及时的。 学校“教师培训工程”实施方案是切合实际的、有效的， 有助于“迎评创优”。 “教师培训工程”的培训体系符合教师教学能力提高的客观规律，并能进行显性的效果评估。 参加人数——两期共399名教龄不满三年的年轻教师参加培训； 聘请了182人次的指导教师。有95名主讲教师参加研讨。 组织工作——学院有教师培训工作小组、联络员；学校有“教师培训工程”办公室和专家组。分两级管理，以学院为主（结合学科、专业实际）。有运行规章。 效果反映——399名教师培训考核结果(394+5合格)，其中的优秀者51人。学院、教师满意度高。受到教育部专家、省教育厅和光明日报及7家教育网站等舆论赞赏。 （二）、培训的性质明确——教师职业素养和教学能力培训 职（岗）前培训； 在岗培训； 高岗研讨。 （三）、“教师培训工程”的实施，是培训管理体制改革和机制创新的过程 在管理上： 两级管理，以院为主。保证了教师共性与学科、专业个性培训和培训前瞻性与针对性的良好结合。 全校层面，有责任单位和专、兼职管理队伍；有专家组实施过程指导、质量研究与评估；制定了可行的规章。 各学院建立了指导教师队伍，保证了传、帮、带实效；设有培训工作专或兼职管理岗，职责落实。 实践证明：以院为主，只能建立在学院领导高度认识和把握教师培训意义和规律的基础上。院级管理水平和精力投入是教师培训成效的根本保证。 在培训内容体系上： ——先进的教学理念，清晰的教师职责和工作质量提升路径； ——职业道德与能力培训交融； ——教学关键环节与实践过程的系统培训； ——培训、研修工作的前瞻性和实用性相 结合（组织专题报告）； ——精心设计好培训与研修纲要及相关参 考资料； 在培训方式上： ——年轻教师培训：指导教师传、帮、带；六个主要教学环节实训的质量标准严格、功夫到位；观摩与“镜像自评、反思”紧密结合 ；参加教研、教改锻炼；进行科学考核与评估。 ——主讲教师研修：调研国内外高等教育教学改革动向与前沿；适时组织专题研修，校外访问，扩展视野；主讲教师教学艺术水平提升成果交流。 （四）、指导教师的素质是培训质量的保证，已取得成功经验 关于“学会借鉴和思考”、“反思提高法”等自我提高能力的指导经验；对各教学环节的严格传、帮、带工作等实践检验的经验，很有价值。 “教师培训工程”网页上的经管学院参培教师苗译丹和信息学院毕老师、法学院侯老师等用心声写的总结，就是新教师与指导教师互动受益、教学相长的一些典型实例。 各学院已认识到需要加快建立高水平指导教师资源库（包括有丰富教学经验的老教师）。同时，也要关心指导教师的学习、研究与提高。 （五）教师培训参考材料建设已见成效 自编有《教师培训、研修工作指南》、《兄弟院校有关教师培训资料选编》、“兄弟院校精品课程和名师讲授视屏”、《名师讲授，精品启迪》等； 建立了“教师培训工程”信息专栏的交流平台； 西南科技大学《高教研究》研修班论文专集（ 2007年第1期、第3期等）。 使用了兄弟学校出版的《大学青年教师教学入门》。 二、成功探索了教师职业素养与能力培训 模式和长效运作机制 许多学院在总结中强调：“教师培训工程”虽然就要结束了，但提高教师教育教学水平的培训工作是不能中断的，教学艺术水平提升的追求更是永无止境的”。 对教师培训