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《中国历史》七年级下册教学案14 第14课??灿烂的宋元文化（二） 教与学的目标： 1、知识与能力1）了解宋元时期的文化成就，掌握司马光和《资治通鉴》，宋词及杰出的词人， 元曲和关汉卿， 绘画及书法成就。 （2）通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。 2、过程与方法 借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。 3、情感重点： 教与学的难点： 一、创设情境，导入新课： 让学生回忆：“宋元时期领先世界的科技成就有哪些？” 宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位，而且在史学、文学、绘画、书法等方面，成就也很突出，出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天，我们继续学习宋元的文化成就。 二、自主学习，构建知识： 自主学习?1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？ 2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候？ 3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？ 4、宋代文学的主要形式是什么？ 5、宋朝的杰出词人是哪三位？ 6、元代文学的主要形式是什么？由几部分组成？杰出的代表人物是谁？ 7、北宋杰出的画家是谁？代表作品？反映了当时宋代怎样的景象？ 8、元代在绘画方面成就最大的是谁？ 9、宋元时期著名的书法家有哪些？ 三、合作探究，释疑解惑： （一）生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟） （二）师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲，在学生自学后通过提问的方式明确答案，并给以学生5分钟记忆巩固时间。 1、思考：在司马光之前，我们还学过一位伟大的史学家，大家知道他是谁吗？他写了哪部史书？它们在内容、体例、价值上有何异同？ 【引导】学生进行分析比较，师生共同归纳。教师强调补充：司马光和司马迁并称为“史学两司马”，《史记》和《资治通鉴》被誉为“史学双臂”。 2、补充资料：“国宝”长卷， 成为上海世博会的最大亮点。 【引导】在“国之瑰宝”展厅，游客能参观到中国馆最大的亮点，极具震撼力的电子动态版《清明上河图》。这幅长卷长128米，高6米，是以北宋画家张择端的《清明上河图》为蓝本，运用最先进的电子影像、动漫制作等技术，再现了北宋汴梁的繁华市井。让参观者感受到了“触手可及的历史”。鼓励学生有机会去世博会参观，身临其境，感受人类文明的智慧和精彩。 四、拓展延伸，深化主题： 联系并思考导入新课时留下的问题：宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位，而且在史学、文学、绘画、书法等方面，成就也很突出，出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。请列举宋元时期我国在史学、文学、绘画、书法等方面的成就有哪些？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。 【引导】 此问题是强调学生对历史基础知识的掌握，像这样的问题，要求学生掌握的既要准确又要熟练；同时，回答此类问题还要求学生的系统性和条理性，这种问题最好用表格的形式来完成。 五、反思总结，提升能力： 利用板书小结本课内容，巩固基础知识： 灿烂的宋元文化（） 　　　　　　 ??? 编年体? 通史?? 二、宋词 ?? ? 李清照? 苏轼? 辛弃疾 三、元曲 ??? 散曲、元杂剧????? 《窦娥冤》 四、绘画和书法 ?? 《清明上河图》 张择端 ???? 赵孟頫 神品 ???? 宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 六、学以致用，举一反三： （一）知识再现： 1、北宋史学家司马光编写的是《资治通鉴》是一部编年体通史，你可在此书中了解到哪些时期的历史（?????）??????①春秋??????战国????????汉朝????????唐朝????????宋朝???????Ａ??????????Ｂ????????????Ｃ??????????????Ｄ、大江东去，浪淘尽，千古风流人物……这首题为《念奴娇赤壁怀?古》的词的作者是（?????）???????Ａ苏轼???????????? Ｂ李清照?????Ｃ辛弃疾????????? Ｄ陆游、《资治通鉴》是一部（?????）????????A编年体通史??? ??B纪传体断代史??C纪传体通史???? ?D编年体断代史、宋朝文学的主要成就是（?????）???????A诗歌???? B散文??? C词??? ?D戏曲、下列属于豪放派词人的是（?????）??????①苏轼???????? ??李清照?????????③辛弃疾????????? 陆游??????Ａ????????? ?Ｂ????????????? Ｃ???????????? ?Ｄ、《资治通鉴》和《史记》在体例上的共