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实用培养策略之三 褪除法　　褪除法是由“他控”慢慢转向孩子“自控”，培养孩子自我管理能力的重要方法。　　教学管理方案即可划分三个阶段。在第一个阶段，学生如果写完作业，或按时交作业即可获得分数，一天内可以给予好几次分数，而且可以交换自由活动时间或玩游戏等。当学生在这一段表现良好达数周后，即开始下一个阶段的改变过程；在第二个阶段，老师不必每节课检查他们的作业是否做完，也不必再给分数，而是学生如果功课写完了即可多享有一些自由活动时间。老师只需偶尔或一周检查一次作业即可；或者可由学生来自行检查并做记录。只要学生的作业按时交，每天就可多享有一些休闲的时间；第三个阶段，学生仍可得到酬赏，但是酬赏已改为协助督导其他同学的功课，以建立责任感。就此点而言，学生仍享有增强的好处，但已不再要直接或特别的酬赏了。　　注意以下两个原则：　　1.逐渐减少特殊行为与特别酬赏之间的高度结构关联；　　2.方案要有明确的阶段，一般而言，两至三个阶段足够了。　　下面看逐渐褪除法的运用：　　建生想要驾驶爸爸的汽车，他刚满18岁，而且已考取了驾照。每次他用车总是比承诺的时间晚一两个小时回来，因此他的父母非常担心。建生样样都好，唯有此事父母觉得束手无策，所以经常在晚饭时为此事争执不休。他的父母决定用别的方法来改正他的行为。他们告诉建生说，他一周中只可在周末晚上用车，而且在11点以前一定要回来；同时要告诉父母他去