义务教育北师大版-语文七下运河与扬子江学案.docVIP

清泉学校七年级语文导学案 姓名： 课题：《运河与扬子江》《江之歌》《壶口与龙门》 课型：新授 主备教师: 审核: 时间 年 月 日 【学习目标】?1了解作者，熟读课文，牢记生字词。 ?2、了解课文内容。有感情、流利地朗读课文，体会文章采用的方法，要表达的思想感情，写作该文的目的。 3、理解、积累并背诵优美的文段。培养自己健康高尚的思想感情。 【学习重点】体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。 【学习难点】了解文章的写作手法。课时安排：2课时 导学案的使用点拨：1自主学习，掌握生字词等基础知识。2 整体感知，自读课文，小组讨论自学。 【预习案】 一、课前自主预习 (整理在作业本上) 1、识记作者 陈衡哲（1893—1976），江苏武进人。1914年考取清华学校留学资格，赴美国瓦沙女子大学深造，并以莎菲笔名开始写作。胡适曾说：“当我们还在讨论新文学问题的时候，莎菲（陈衡哲）却已开始用白话做文学了。”1918年进芝加哥大学继续学习，1920年获硕士学位并回国，任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。陈衡哲作为作家，她的创作并不丰富，只有1928年由新月书店出版的短篇小说集《小雨点》和开明书店1938年出版的《衡哲散文集》等，另有社会科学著作《文艺复兴史》、《西洋史》等。 毛姆（1874—1965），英国 家、 家。自幼父母相继去世，由伯父送入寄宿学校。1892至1897年在伦敦学医，并取得外科医师资格。他的第一部长篇小说《兰贝斯的丽莎》即根据他作为见习医生的见闻写成。毛姆擅长写作短篇小说，曾受到莫泊桑的影响。他的短篇小说故事性强，情节曲折多变，但又不落窠臼。1903至1933年，他创作了近30部剧本，深受观众欢迎。1916年，毛姆到南太平洋旅行，此后多次到远东。1920年到中国，写了游记《在中国的屏风上》，并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。他的不少作品有浓郁的异国情调，这也是它们吸引读者的一个原因。 叶其扬：选自《黄河新歌》 。 ★资料袋：运河与扬子江?[关键词语]?我的命却是无人能毁的 ?快乐的奴隶? 辛苦的主人? 奋斗的快乐? 奋斗来的生命是美丽的 江之歌　[关键词语]?匍匐前进?对抗着水流无情的威力?汹涌澎湃的江水号子?克服无情自然力的顽强精神?人性泯灭的低泣?最后绝望的抗议 《壶口与龙门》 [关键词语]?最为险要?骤然收缩?窄狭深槽?水力猛增?飞泻而下?钳制狭道?叠浪翻滚地来回三次?一刹那?飘离?稍一疏忽?船毁人亡 ★初读文本，解决生字词，查工具书解决。 1、蜀山 ?开凿? 羡妒? 怨尤? 桅杆? 匍匐? 纤夫 ? 卸下? 呻吟? 泯灭? 磅礴 ?深槽 骤然? 分外? 大禹? 钳制? 厮打? 咆哮刹那? 舵杆 2、多音多义字辨音并组词。 摧 催 璀 崔 峭 俏 悄 鞘 翘｛ 稍｛ 尽｛ 3. 词语 十字路口： 险峻： 峭岩： 稀奇： 软弱： 况且： 何故： 固然： 作别： 阻力： 讥笑： 疑惑： 烈焰： 真谛： 怨尤： 全力以赴： 竭尽全力： 泯灭： 前功尽弃： 整体感知 各篇文章的主旨 《扬子江与运河》： 《江之歌》： 壶口与龙门》： 我的疑惑（把不懂得或有疑问的写下来）： 【探究案】 要求：积极发言，展示快速高效，板书工整规范，语言简明扼要（30字内为宜），倾听认真仔细，做好笔记。 走进文本，自我品析。思考下列问题，不会的小组内讨论，比较难的班内讨论。 （注意：把讨论结果写下来） 一、※阅读《扬子江与运河》讨论 1、在写扬子江的生命从何而来时，“蜀山险峻，峭岩如壁，尖石如刀”有什么作用？ 2、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？ 3、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答） 4、“奋斗来的生命是美丽的”是《运河与扬子江》要诉说的主要道理吗？这句话与《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的？ ※阅读《江之歌》讨论 1、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词句回答） 2、《江