Train的教学的案例分析.docVIP

PAGE PAGE 3 《My First Ride on a Train》的教学案例分析 学校：天津市青光中学 姓名：王新荣 学科：英语 电话《My First Ride on a Train》的教学案例分析 一、学生分析： 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟，并有一定的英语基础水平。从初中到高中，他们的认知能力和自主学习能力有了一定的提高。在《普通高中英语课程标准》中讲到根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生总和语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。新课改步入的第二年，学生已学习了必修一的前两个模块，他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本学校的学生的英语水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析： 这一课是本单元第二课时，我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），我们围绕Where will you want to go in China? Why? 这一话题展开讨论，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本节课的目标作了铺垫。在这节课之前，我让学生查找资料关于Australia，比如地理位置、人口、特有的动物，并且我也咨询留澳回来的老师，了解其状况。因为这一节课主要了解Alice游览澳大利亚的过程，并且本模块主要涉及旅行地点、旅行方式、旅行目的、旅行心情等。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍Alice游览澳大利亚的过程，通过阅读使学生了解澳大利亚的风土人情、历史文化、及其特有地貌，希望通过学习，学生能描述自己家乡的位置、人文、遗产、发展等状况，那么本节课的目的也完成了。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入旅行这一话题。 2．从网上下载一些澳大利亚的图片，利用activity 1引发学生思考，也就完成上节课的作业，而且有利于学生对文章的好奇。（答案用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．两人围绕旅行设计小对话。 5．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么。（达到教学目标--形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；形成民族自豪感和爱国主义的意识。） 四、教学策略  环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道Alice的路途轨迹和沙漠中交通工具的变化，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关澳洲的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。  课前需要准备澳大利亚图片以及对这些图片简短的问题。 五、教学过程： （一）warming—up导入： 教师总结上节课Where will you want to go in China？这一话题，然后，用PowerPoint展示几幅图片，并且询问一些问题，了解图片是什么地方，哪个国家，首都是哪，特有的动物是什么？ Look at these pictures, and answer these questions about Australia. Do you know how many people live there? Do you know the na