学习思考坚持.docxVIP

学习思考坚持　　----参加第九届全国“相约名师 聚焦课堂”小学英语教学观摩研讨会心得　　四月的春风沐浴着大地，我怀着兴奋的心情再次走到美丽的厦门，参加第九届全国“相约名师聚焦课堂”小学英语教学观摩研讨会。本次研讨会内容主要有：林丽老师带来的《what will i be when i grow up?》及说课，顾洁老师的《the english club》及说课，田湘军老师的《big mouth john brown》及讲座“小学英语语音教学的思考”，李力立老师的《animals》，主维山老师的《look after the beautiful world》及讲座“有生活英语化，到英语生活化”，沈峰老师的点评以及讲座“谈小学英语教学的优化”，刘小菁老师的《the elephant is walking》及讲座“我的小学英语实践谈”。　　一、名师的风采，学习的动力　　林丽老师是一个个性明显的老师，她有趣，生动的语言深深地感染着学生，注重师生交流，当学生不理解时，用英语来解释英语，循序渐进的方式来完成本节课的任务，她是一个展示个性的指导者，也是一个课堂的有心者。当问学生你长大后要干什么呢？what will i be when i grow up?学生说出actor时，老师深深地感动了。是呀，其实不管从事何种职业都可以来关注动物，教师这个职业也是可以的，因为老师今天的教学就是在关注动物。在出现what do you think of their jobs?你觉得他们的工作怎样？用一个词来形容他们的职业。学生用了cool important interesting很丰富的词来形容，让老师感到相当的欣慰。我欣赏她的个性。　　顾洁老师以旅游导入文本，恰当适中，学生很乐于学习。不管在新授课时还是在操练或者游戏时，老师注重小组合作，如：where are you from? do you speak…？what do you speak?学生先练习后，在兔子舞的音乐下传国旗，学生再来展示。顾老师大胆提出的 england english 和american english，让学生知道两种语言的差异性。那英国的国旗是米字旗，为什么澳大利亚的国旗上有小米呢？这是一个相当有难度的问题，需要学生有着丰富的课外积累，老师挑战了自我，在课堂上呈现出来，但相当欣慰的是一个学生回答了，因为澳大利亚以前是英国的殖民地。我佩服她的勇气。　　田湘军老师有着幽默的语音语调，在教学family name和given name并通过对比，让学生进一步了解中英姓名表达方式的文化差异。田老师巧设有趣的情境“自己被孟飞邀请到节目上，还把自己的照片放在孟飞和德纲的中间”，引入‘i don’t believe it.’的教学。出现了三个句子“i went to england in 20xx.” “ i went to france in 20xx.” “ i went to america in 20xx.” 让学生用“ i think it’s true.” “ i don’t believe it .” 来判断正误，让学生深刻理解“ i don’t believe it. ” 的用法。田老师还通过一次次地观看贝克汉姆的两段视频,提出问题，层层地解决what did he say? he didn’t say anything. he say nothing. not a word.本课要学习的知识重点。我感慨他的机智。　　二、名师的讲座，思考的方向　　沈峰老师一句话说得真好，在当今学生学习英语过程中，作为一个老师：我们能做什么？我们应该有一颗宽容的心，但宽容并不是纵容，而是教师对学生应有的理解与尊重；我们要懂得欣赏学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；我们要学会等待，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；我们要与学生真心对话，用心倾听，用心应答，教学应该是心与心的对答。　　要知道学生都想尽量地想表达自己的东西，这些都是难得可贵的，课前激活学生的知识储备，当然要有足够听的输入，才会足够的输出。当发现学生的能力不足时，作为老师要马上调整自己的思维和教学方案，降低难度，从身边的小事入手，给学生一个台阶，也给自己一个台阶。要知道学生才是课堂的主角。　　三、坚持---意义---兑现　　做每件事情都一定要有意义。作为老师，我们应该做什么呢？那就是加强学习策略指导。学习策略有：认知策略、调控策略、资源策略和交往策略。有效的学习策略有利于提高学习效率和发展学生自主学习能力。课前巧妙地激活学生的知识储备，如头脑风暴等。当学生在学习生词时，坚持用英文解释英文或根据上下文猜测意思，低年级的教学可以用“learning tip”温馨提示。“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一