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潘虹:小学特色教育建设模式的思考 ----------基于建阳市实验小学的个案研究2014届小学教育专业毕业论文（设计）小学特色教育建设模式的思考 -----基于建阳市实验小学的个案研究 潘虹 三明学院2010级小学教育专业 福建三明 365004摘要：建阳市实验小学为南平市基础教育课程改革实验基地校，福建省写字教学实验学校，2003年开始实施“艺术教育”为学校的特色教育，至今为止有11年的教学实践与研究。他们有先进的教学理念，具体的课程实施方案，整合学校与社会的各方资源，开展各别具一格的特色活动，构建完善的管理机制，取得了很好的成果，促进学生的个性发展，让学生拥有一技之长，促进教师的自身学习能力和专业素养的提升，提高了学校的管理水平。同时也存在着一些不足，比如存在片面化与形式化问题，管理还可以进一步的跟上，家校合作还可以更紧密一些等。建阳市实验小学特色教育也给了我们很好的启示。关键词：小学特色教育 建设模式 建阳市实验小学 个案研究 前言特色在我国《现代汉语词典》的解释是“事物所表现的独特的色彩、风格等”。其着重点在于其与众不同、独特的、有自己鲜明特点的思想和艺术。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。特色学校建设的研究大约是在上世纪80年代末,而渐渐成为当前教育理论与教育实践里大家关注的一个热点问题。2010年的《中国教育改革和发展纲要(2010-2020年)》中明确指出,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。” [1]多年来在高考的指挥棒下，我们的学校“千校于一貌”、“万生于一面”，忽视学生个性发展，忽略各地教育发展的不同、地区特色的不同，只培养应试教育的人才。建阳市实验小学 自2003年开始，创建自己的特色教育模式，取得了丰硕的成果，也还存在值得商榷的问题，研究该校特色建设模式，可以为学校特色教育研究提供基础的数据，也可以为进一步的研究提供理论的依据。,建阳市实验小学的基本情况与此次调查的研究方法建阳市实验小学的基本情况建阳市实验小学是南平市文明生态示范校，也是基础教育课程改革实验基地校。学校现有学生近1700名，教师职工80余人，其中有5名“小中高”教师，1名特级教师，高达90%的大专以上学历，市级以上“学科领头人”“教坛十佳”等骨干教师36名，组成了一批具有良好道德，高素质和专业的教育教学能力的，道德才能双馨的教师队伍。学校秉承“德育为先、特色为主、 育人为实、质量为基”的办学宗旨。以“一切为了每一位学生为”新课改理念，建构特色小学教育教学，历经11的探索与实践，因此很有必要对其进行理论的梳理和实践的反思，巩固其成果剔除不利因素，以利于下做好一步的工作。调查方法1.访谈法 通过与建阳市实验小学里的专职教师、学生及其家长进行面对面的访谈，了解该学校从特色学校构建以来学校、学生、教师及家长发生了怎样的变化，发展模式的具体实施情况，以及学校、学生、教师及家长对特色学校构建的看法与建议。2实践法 深入课堂与加入学校开展的活动，掌握第一手资料。3文献法 通过分析研究有关特色学校构建模式的文献资料，与该学校进行分析比较，从而得到准确的判断，达到此次研究的目的。[2]建阳实验小学特色小学教育教学建设的具体方案 定位特色学校，逐渐形成完善稳定的特色教育1. 2003年学校确立为特色学校， 以“德育为先、特色为主、 育人为实、质量为基”为办学宗旨。以“一切为了每一位学生”的新课改理念为目标。建阳实验小学抓住了特色学校的构建的基本特点与方向，科学准确定位为特色学校，学校以科学理念的引导，分析对社会对人才所需的要求，社会不断的变化发展，要求的人才也跟着发生变化。为了适应社会的需求，除了具备扎实的文化知识和修养，还得具有一定的特长。通过优秀领导班子的不断努力与改进，逐步明确目标与找准方向，在特色定位的过程中不断实践检验研究最终将以“艺术教育”为突破口，如：开设“书法硬笔软笔写字课”，“音乐形体课”，“乐器特色班”。以“艺术类校本课程”的开发与实施为依托，如：开设“摄影““形体”“书法“等校本课程，确立小学学生成长方案：科学技能+文化知识+练字+艺术，构建艺术特色学校。只有兼备合格+特长，才能在未来的发展中占据优势地位，才能在强大的竞争中处于佼佼者。艺术教育的模式可以培养学生的审美能力，提高艺术修养，完善人格魅力，才能使工作者提高社会竞争力。2. 实施方案一、二年级三、四年级五、六年级《书法写字》二节二节一节《摄影与美》一