中区六县市九年一贯课程的策略联盟第82次会议.pptVIP

读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 中區六縣市九年一貫課程策略聯盟第82次會議媒體素養與資訊融入教學以南投縣為例 報告人 鯉魚國小校長張麗芳 在報告之前～～ 在報告之前～～ 五花八門的「大眾」媒體 意識型態的國家機器 媒體可以透過大量、長期而具特定 立場的訊息，悄悄的對閱聽大眾形成潛移默化的意識控制。 資訊不平等現象 一則新聞的省思 旺旺集團主席蔡衍明買下中時集團（中國時報、工商時報、中視、中天電視台）與香港亞洲電視。 資訊融入教學之我見 先有教學設計，後有資訊融入 當我在興奮的、熱切的談論著資訊科技時，其實，我在意的是資訊科技如何能在教學上發揮效用。 /~james/glgl/ 江明勳老師網誌 5/26 媒體識讀（媒體素養）教育 是『優質公民』的教育 要造就在民主社會中，對無所不在的資訊，具有主體意志，獨立思考的公民。 「釋放」- 個人心智上能穿透媒體的迷障，參與社會，運用媒體表達對公共事務的關心，促進公民民主素養。 「賦權」- 個人能自主分辨、選擇、評估媒體及內容，透過理性思考與對話，影響及督促媒體改善，建構社區品味，提高文化品質。 媒體素養政策白皮書 媒體識讀（媒體素養）課程 「公民權」，2011學年度中小學教科書內容 閱聽人正確接收、解讀、分析媒體訊息的能力。 如何分辨媒體訊息的真偽 如何正確解讀媒體訊息 媒體識讀（媒體素養）課程 媒體產權對媒體訊息產製過程的影響 不同背景的媒體老闆 記者、編輯者的觀點 媒體識讀（媒體素養）課程 教導○○分析媒體訊息內容 探討媒體提供者的立場與背景 正面與負面報導的比例是否合理 「一言堂」或「多方觀點」的陳述 媒體識讀（媒體素養）課程 學習比較不同媒體的報導 同一事件、不同媒體報導的差異 哪些東西被突出？忽略？篩選？ 為什麼？ 盡可能拼湊出比較完整的事件真相 媒體識讀（媒體素養）課程 學習掌握充分訊息 理性辨別事件真相 確保理智的判斷與 自我保護的智慧與能力 保障「傳播權」與「公民權」 媒體識讀教育~實踐傳播權 媒體識讀~行動 「識」、「讀」、「做」媒體 媒體識讀教育與資訊融入教學～南投縣之推動策略～ 配合教育部擬定之行事與公文運作 近用媒體計畫學校 到校巡迴講座 種子教師培訓 近用媒體計畫學校信義鄉忠信國小 以偶戲為基礎﹝已推動多年且獲得多項佳績，經常受邀表演或赴外埠參訪﹞，校長帶領老師參與「種子教師培訓課程」後，指導學生錄影、拍攝、製作媒體，希望能夠為學習的過程與結果留下紀錄。 目前進度：教師拍攝、錄影技巧練習 鄧校長表示，他常和老師互勉，雖然非常辛苦，但學生在整個過程中，學到的不僅是媒體製作技巧、更重要的是規劃、協調的能力，還有理性判斷與分析，「教學相長」，所流汗水必定值得。 到校巡迴講座 名間鄉新街國小、埔里鎮埔里國中、草屯鎮旭光國中、南投市鳳鳴國中，共四所學校申請 。 由各校選定主題，針對學生或家長進行演講與宣導。 種子教師培訓 近用媒體計劃學校之教師團隊 鼓勵各校教師自由報名參與 以竹山鎮鯉魚國小為例 1.教導主任卓主任也有報名參加，配合學校教師藝術與人文之專長，指導學生自由創作、製作繪本，之後更進一步製作電子書。 2.推動環境教育，教師實地考察學校的蛙類，製作的「校園青蛙，呱！呱！呱！」兩冊電子書。 3.五年級教師申請sony「校園特派員」計劃獲選，預計下學期指導學生進行「小農夫學種菜」、「人蚊大戰」等活動的追蹤報導。 4.提出「科學教育計畫」申請，擬進行環境解說教育、及校園蛙類調查。 一點點疑惑 媒體識讀教育推動的對象（孰重？孰輕？） 教師？ 學生？ 家長？ 媒體識讀教育推動的步驟（孰先？孰後？） 識？ 讀？ 做？ 媒體識讀（媒體素養）課程 學習掌握充分訊息 理性辨別事件真相 確保理智的判斷與 自我保護的智慧與能力 保障「傳播權」與「公民權」 媒體識讀教育~實踐傳播權 媒體識讀~行動 「識」、「讀」、「做」媒體 謝謝您的耐心聆聽 * * 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 教育部國中小媒體素養教育推廣計畫 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 读书使人充实