《晒晒我的零花钱》——综合实践主题活动说课.docx

《晒晒我的零花钱》——综合实践主题活动说课　　尊敬的各位评委、各位老师： 　　大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。 　　我主要说以下六个方面的内容。 　　【选题说明】 　　在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这一切源于何处？现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，四年级提出了“我的零花钱”这一课题。 　　为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。 　　参与年级：四年级 　　【活动目标】 　　知识与技能目标： 　　1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。 　　2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。 　　过程与方法目标： 　　通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。 　　情感态度与价值观目标： 　　1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。 　　2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。 　　【教法与学法】 　　1、实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。 　　2、自主性。综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。 　　3、合作性。学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。 　　【活动阶段构想】 　　第一阶段：确定研究主题——通过提问的方式，引出课题，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题，并制定小组活动计划。 　　第二阶段：实际研究阶段——根据各自的研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。 　　第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。 　　【活动时间】三周 　　【活动过程】 　　接下来我主要以第一阶段——确定研究主题进行分析。 　　第一阶段：确定研究课题，制定活动计划（一周） 　　一、活动课题的生成 　　1、以生活情境谈话交流导入，我提出问题： 　　周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。 　　2、我利用多媒体播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。 　　3、谈感受，确定研究主题。 　　接着我问学生：你们看了这段视频有什么想法？让学生自由说说。 　　（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映） 　　从而揭示今天研究的主题 　　看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以“我的零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！ 　　板书主题：我的零花钱 　　（选取能让学生“心动”的主题，这个主题贴近学生生活实际，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动这外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。） 　　二、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题 　　在板书主题之后，问学生看到这个主题后你想了解些什么？ 　　学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流，师随机板书。师生共同归纳整理更有价值的问题。 　　（1）调查零花钱的来源和数目 　　（2）调查零花钱的用途 　　（3）调查家长的收入情况 　　（4）怎样合理使用零花钱 　　（主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，这是能否有