小议题在书外,理在书中.docVIP

小议“题在书外 理在书中”陕西省柞水县职业中专 樊成霞随着素质教育的推进，语文教学改革的深化，，语文命题的开放性已向过去的书本性告别。“题在书外，理在书中”的能力性检测已迫使每一个语文教学工作者不得不寻找适应于这一教法的具体途径。在科举制度年代，命题范围全在“四书”、“五经”内，应考者不得有个人见解，考中做官的，大都成为封建绐者忠实的奴仆，于社会于人类进步无益。在科举制度下的无数读书人，以取得功名利禄为终身理想，无比执着.象孔已已、范进等将其青春乃至大半生都浪费在应试和科考上，沉溺于不断的追逐和拼搏，一次次的落第和惨痛之中。科举使他们不唯不能成才，而且不会谋生。新时期的教育旨在学生学到各种知识为目的。考试命题重在检测学生学习的各种能力。社会为拥有各种能力的学生提供了广阔的生存和发展空间。应考者不能也不需用要死背书本，只要灵活掌握了一个“理”字就可在答题时尽情地发挥、自主的选择，最大限度的表现自已和推销自己。以其所长，显其所能，在社会各个领域里一展宏图，成为对社会有用的人才，推动人类社会不断向前发展！那么，在语文教学上怎样才能让学生掌握这个“理”字呢？首先，应让学生在理解的基础上熟练掌握字、词、句、段、篇、语、修、逻等基础知识，这是学生的基本功。学生应从入学的那一天起就一步一个脚印、稳扎稳打、灵活掌握。如果没有这基本功，理解就无从谈起。因为理解必须是在一定知识、一定能力基础上的理解。如果让一个说话语无伦次、作文错别字满篇的人去理解一篇构思精巧的文章,那不是很可笑吗？文科虽然灵活性强，但绝不是无规律可循。从字到篇、从语法到修辞都有它内在的联系和一定的规则的，如果不能熟练这些联系和规则，似是而非、张冠李戴、总是想当然，那是很难用“理”字去准确答题的。 其次，学生应抓住课堂，认真听讲，善于质疑，用心感悟。每一篇课文的讲解，都是一个“理”字在文章中的具体运用，只有善于发现问题，敢于提出问题，才能学会举一反三、触类旁通。从读、写、听、说等多层次、多角度练就基本功，让“理”字走进大脑、驻足心中，深入试卷和潜在的智商一道成为一种能力，一种求知欲，一把打开理想之门的钥匙。再次,要善于归纳、总结,使用权所学知识条理化、系统化.学生每天都在进行纷繁复杂的学习,如果不及时归纳、整理，它就会象一堆杂物那样让你感到：没有它会更好！如果能及时将它进行归类、整理，作为难得的财富储存起来，你就会像过日子一样越过越红火，越学越有精神。你会更有信心去搜集、使自己变得聪明、睿智；变得博学、多才。因而，对于语文这一学科的学习，“理”字关键在于积累，更要及时归纳、总结，使所得知识能学以致用、相得益彰。把没有深浅、漫无边际的语文学习浓缩在个人的灵活思维之中。最后，要学会灵活运用，做生活的有心人，处处留心皆学问，在实践中不断总结、开拓、创新。语文学习绝不应该被理解为拿个小本子记字词，课堂抄抄中心思想、写作特点，读几本优秀作文选，做几套“全真”摸拟题。语文学习应该是一种心灵进化的过程，应该是学生积极参与、主动求知的过程，应该是一个善于发现、积累、提高的过程，应该是一种感受实践、力求创新、能力迁移的学习活动过程。因而语文教学应从生活的本身出发，激起学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，让“理”字由自在的接受转为自为的进取。总之，针对语文试题的开放性，教学重在培养学生的能力，切不可死扣书本，让学生学死知识。一定要教会学生从中摸索、掌握这个“理”字；着重培养学生的能力，要突出一个“活”字，让学生不要害怕“题在书外”而自信“理在书中”。要做到这些，除上述几点之外重要的还要开阔学生视野，加强课外阅读，扩大知识面，让学生走出书本，走出课堂，面向大自然，面向社会，做一个生活中的人，和生活融为一体，在学习的过程中，不断的掌握“理”字、补充“理”字、完善字“理”，以使学生取得理想的成绩，教师教出满意的效果！2007年6月10日