地形图测绘课程标准-云南国土资源职业学院.DOC

《地图制图》课程标准 适用专业：国土资源管理相关专业 编制人：费丽娜 编制单位：国土系 编制日期：2015年 10 月20 日 审核人： 专业负责人： 云南国土资源职业学院示范办制 　2015年 10 月20 日目录 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 （二）课程基本理念 （三）课程设计思路 二、课程目标 三、课程内容与要求 （一）学习领域的描述 （二）学习情境规划和学习情境设计 四、课程实施 五、教学评价、考核要求 六、课程资源开发与利用 （一）硬件条件 （二）师资条件 （三）教材编写 （四）信息化教学资源 七、参考文献 八、其他说明 《地图制图》课程标准 课程编号： 适用专业：国土资源管理相关专业 课程类别：专业基础学习领域(基础、专业、拓展) 修课方式：必修 教学时数：4学时 总学分数： 64学分 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质 专业基础学习领域课程 备注 课程功能 （1）具备识别各种地形图、专题地图的能力； （2）能够正确概括图上内容，利用MAPGIS软件绘图制图； （3）能够综合分析、阅读各类地图，编写简单的项目报告书。 前导课程 计算机文化基础、测量技术基础 后续课程 数据处理与分析 （二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业工作任务的原则，本课程实行行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习。在课程开发过程中，通过对土地利用图件制作主要工作任务的分析，经过实践专家多次座谈，提炼出土地利用图件制作典型工作任务，并对典型工作任务的具体工作任务进行了明确，从而归纳出职业行动领域，再通过学院的专业教师对行动领域进行教学化设计，实现行动领域到工学结合课程的转化。在工学结合课程转化过程中遵循以下主要原则： （1）每一个工学结合课程是完整的工作过程； （2）工学结合课程也可以是完整工作过程中相对独立的功能性步骤； （3）工学结合课程是地图制图工作过程中的核心任务和技术，同时对从业者职业生涯发展中具有重要的意义。 （4）工学结合课程突出了国土资源管理术人员职业核心能力和职业胜任能力。 （5）工学结合课程按照职业成长规律排序； （6）完成任务的方式和结果有较大的开放性。 （三）课程设计思路 《地图制图》课程设计的总体思路是：根据专业的办学定位、国土资源管理行业对专业人才培养的要求，引进国内、外先进职教理念，进行基于工作过程系统化的工学结合课程开发。并根据国土资源管理专业毕业生就业岗位调研，深入了解职业岗位技能要求、引入工学结合模式，以综合职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）为核心，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计。 课程设计思想和内容密切结合国土资源管理领域的特点，即支撑专业的学科多、涉及的知识面广、技术应用性强，以及技术领域和学习领域间知识和技能相互依赖、紧密结合等，进行课程内容的合理设计。首先，课程内容以土地利用总体规划图件编制要求为作业依据，编制市、县级土地利用现状图、土地利用总体规划图、中心城区规划控制图、土地利用综合分区图、城镇空间发展战略规划图、开发整理复垦规划图、各类产业聚集区布局图和生态功能区分布图等；其次，组成课程的每一教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序，并根据知识结构、技术和技能发展，循序渐进设置课程内容，将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容，专项能力中频度低的转化为一般要求；将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。 课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。 二、课程目标 课程目标 认识地图学的基本理论； 了解地图制作的作业依据、作业规范、作业要求； 学会MAPGIS环境设置，点、线、面文件的管理； 学会MAPGIS点线面文件创建，图层管理； 学会MAPGIS拓扑造区的基本流程； 学会MAPGIS属性数据结构编辑与输入； 学会利用MAPGIS制作各类土地专题图件 具备良好的团队协作能力、社会沟通能力、公共关系处理能力 能力目标 知识目标 素质目标 能够识读“各类地图制图要求”； 能熟练应用MAPGIS软件绘图； 能够在MAPGIS软件中进行拓扑检查； 能够独立完成大中比例尺地形图的制作； 能够完成各类土地专题地图的制作 能够独立编写项目总结； 认识地图学的基本理论； 了解地图制作的作业依据、作业规范、作业要求； 学会MAPGIS环境设置，点、线、面文件的管理； 学会