基于学习者自主检测学习过程研究(论文正文).doc

基于学习者自主检测的学习过程研究前言第 PAGE 48 页 （共 NUMPAGES 49 页）第 PAGE 49 页 共 NUMPAGES 49 页于学习者自主检测的学习过程研究前言自主型学习不同于传统的考试，传统的考试是在学校或者教师的组织和参与下针对学生当前学习状况的一种检测性评价；而自主型学习是基于学生个体学习过程学生自主的以考试的方式完成学习内容的过程。当代社会,信息技术迅猛发展,以网络、多媒体和通信技术为主体的信息技术迅猛崛起,以惊人的速度深刻而广泛地改变着人类的生活方式、社会结构、思维模式和思维观念.在现代的知识经济社会，教育、人才、科技早已成为人们关注的焦点。与此同时，我国把科教兴国、实施素质教育作为迎接科技革命和经济挑战的一项长期战略方针。在这种情况下，关于教育是什么和怎么教育的问题就显得尤为重要了，因为，一个教育成功的国家将是不会失败的国家。而在现代的意义下讨论教育的本质观有利于我们更清楚的认识教育的核心问题，以便在更高的层次上把握教育的本意和正确地开展教育工作。考试型的教育从教育本质的意义和关于教育本质的理论争议出发，深入浅出地阐明了现代教育的本质观的相关内容，以期望在现代教育本质观的指引下，把我们的教育办的更好。我更想表述的是教育不仅仅是迎接当前的挑战，从更深远的发展来说，教育应该能为未来社会产生影响。我们对教育也就要不断的探索和研究，不断的丰富教育，更好的挖掘他的本质，教育的本质，也即“教育是什么”的问题。全部教育学，特别是教育原理或教育哲学。都是从不同角度讨论什么是教育即教育的本质。现代社会，教育几乎同社会的每一个成员密切相关。但论及教育的本质，即便是从事教育工作多年的人，也未必能深入地把握它。实际上，教育本质虽然属于抽象的哲学问题，需要思辩而发展，无论如何总是同每个教育者与受教育者息息相关的。在现实中，对教育本质的不同认识导致各种不同的教育观。人们一旦与教育发生关系，便会自觉或不自觉地受多种教育观念的影响，并以此为指导去处理各种具体的教育问题。对于教育工作者来说，全面、深入地把握教育本质更为重要和必要。因为这不仅直接影响教育目标的确定，教育内容和教育方法的选择，教育评价标准、尺度的确立，而且关系到教育发展战略的选择和各项教育方针政策的制定。新思维的学习技术应该成为本世纪一个需要急速发展的领域，现代信息技术与课程教学的融合，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。我们要深刻认识信息技术对课程的在教育中的意义和作用，选用和研究具有未来时代价值的教学模式，使学生形成考试的学习能力。1 现代教育观《学记》[1]告诉我们善于学习的人，老师很安闲，而教育效果反而加倍的好，学生更把功劳归诸于老师教导有方；对于不善学的人，老师教得很辛苦，效果却仅得一半，学生反而归罪于老师。善于发问的人，好比砍伐坚硬的木头，先从容易下手的软处开始，慢慢的扩及较硬的结点，时间久了，木头自然分解脱落；不善发问的人，使用的方法刚好相反。善于回答问题的人，有如撞钟，轻轻敲打则回应得声小，重力敲打，则响应的声音就很响亮，一定要打锺的人从容不迫，然后钟声才会余音悠扬传之久远，不善答问的人刚好相反，这都是增进学问的方法。从中所表述的教学观点来看，教育不是单边的教育者自己的事情，需要教师的从容和学生的善答。学生本身的智力情况和悟性对他们的学习有非常大的影响，虽然有人认为教育可以使每个人都成功，但是层次一定是不一样的，原因何在？正如《论语》[2]所说“一等之人，生而知之；二等之人，学而知之；三等之人，困而知之”，我们能从中感悟到现代的教育应该借鉴的精髓了：培养二等、三等之学生善于发问的学习思维能力，也就是他们独自发现问题、分析问题和建立解决问题的模型的学习能力。因此，研究学习者自主学习检测的学习过程是当前学习研究的主要内容。1.1 现代学生观在教学中，关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。新课程强调学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人。学生更是独特的人。学生本身是完整的人。每个学生都有自身的独立性，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生还是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观实体。现代教育观第一、发展性现代教育观现代教育的目的主要是培养具有独立个性，全面发展的社会主义的建设者和接班人。如何看待学生的身心发展问题？是学生观的核心内容。涉及对学生本能和潜能的评价，也涉及对学生身心变化过程规律的科学认识，坚持什么样的发展观念，对教育目的的确定以及教育行为的选择都有直接的指导作用。学生是具有自然生命意义的人，以前的教育没有把学生的个性发展放在首位，这在封建和奴隶社会体现的很明显。传统的教育模式把学生