激励理论（PPT 46页）.ppt

激励理论 第一节 内容激励理论 第二节 过程型激励理论与实践 第三节 行为改造型激励理论与实践 第九章 激励理论第一节 内容型激励理论与实践 内容型激励理论主要研究 激发动机的因素， 分析研究人的需要 及其结构以及需要 是如何推动行为的。 人类行为的基本模式 人类行为的共同特征： 自觉性与主动性、因果性、持久 性与连续性、稳定性与可塑性。 人的行为 德国心理学家克特.勒温把行为定义为个体与环境交互作用的结果，引入了“个体”这个变量。他提出人的行为的基本原理可表达为：  ???B=F（P.E） ??? 式中： B——行为；???P——个人——内在心理因素；???E——环境——外界环境的影响（自然、社会）；  ?????上式表示行为（B）是个人（P）与环境（E）交互作用所发生的函数或结果。值得注意的是，这里的变量“个人”和“环境”不是相互独立的，而是相互关联的两个变量。 人的行为 行为的种类很多，可以从不同方面对其分类。 按行为主体的不同可分为：个人行为（包括个人的生长、发育、学习、意见等等）和团体行为（包括团结、互助、合作、友好、谅解、默契、暗约、分歧、对抗、破坏等等）。 人的行为类型 （1）管理行为。包括计划、组织、领导、激励、控制、决策、预测等行为。 ??（2）政治行为。包括选举、公务、行政、民族团结、国际关系等行为。 （3）社会行为。包括社会控制、社会变迁、社会要求、社会保险、社会文明、社会进步、社会发展等行为。（4）文化行为。包括文化艺术活动、教育活动、体育活动、学术研究等行为。（5）战争行为。包括思想战、心理战、谋略战、团体战、情报战、宣传战、军事战等等。 动机与目的 1、动机的概述： 动机：心理学中，把激发人的行动，并引起行动满足某种需要的欲望、愿望、理想、信念等主观心理因素叫动机。 动机的产生条件：一是内在条件，即个体缺乏某种东西而引起的需要（欲望）；二是外在条件，即个体身外的刺激或诱因。 2、活动的目的——目标 活动的目的即指行为所要达到的目标和预期的结果。 动机与目的 动机与目的之间的关系 A、动机与目的的一致性。 B、动机与目的的区别。 C、“代替目标”与“中间目标”。 影响动机模式的因素 1、兴趣与爱好 2、价值观 3、理想与信念 4、抱负水平 第九章 激励理论第一节 内容型激励理论与实践 一、需要理论与实践1．马斯洛需要层次理论 （1）人的基本需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。 （2）需要各层次间的相互关系。 第一、五种需要从低到高形成阶梯。 第二、这五种需要不可能完全满足，愈到上层，满足的百分比愈少。 第三、在同一时期内，人们可能存在多种需要，其中，主导需要支配和推动人的行为。 第九章 激励理论第一节 内容型激励理论与实践一、需要理论与实践 马斯洛人类需要变化曲线 第九章 激励理论第一节 内容型激励理论与实践 （3）马斯洛需要层次理论的两重性 科学性： 第一，对人的需要分类比较细致，符合人的需要多样性特点。 第二，从研究需要着手探索激励是符合人的心理规律的。 第三，人的行为是由主导需要决定的。 局限性： 第一，把人的需要说成是生而俱有的，否认人的需要的社会性。 第二，理论带有一定的机械性，把人的需要层次看成固定的次序，忽视人的能动性。 第三，认为人的自我实现是一个自然的过程，脱离社会生活条件。 第九章 激励理论第一节 内容型激励理论与实践 一、需要理论与实践 2．阿德佛的需要理论 （1）认为人有三种基本需要，即生存需要（E）、相互关系需要（R）、成长需要（G），也被称为ERG理论。 （2）三种需要层次的相互关系。 第一，每一层次的需要，满足愈少，则满足这种需要的渴望就愈大。 第二，当较高层次的需要不能满足，则对较低层次需要满足愈显得重要。 第九章 激励理论第一节 内容型激励理论与实践 （3）阿德佛理论与马斯洛理论的异同。 　阿德佛理论马斯洛理论区别点不一定严格按照由低到高发展，可以越级是由低到高，循序渐进的认为个体可能同时追求多种需要认为同一时间内，个体主要追求一种需要的满足认为人的需要并不完全是天生的，有的是后天学习产生认为人的需要是天生的共同点都研究人的需要，并把人的需要分为不同层次认为人的需要