农业技术推广中心公益性社会服务工作的考核办法-浙江大学新农村.DOCVIP

PAGE PAGE 9农业技术推广岗位（I类）考核办法（试行）农业技术推广中心（以下简称“中心”）根据《浙江大学“十二五”发展规划》和《浙江大学教师分类管理》等有关文件的精神与要求，围绕浙江大学建设世界一流大学的目标，遵循农业、生命和环境大类学科发展的客观规律，积极推进学校农业技术推广“培育服务、引领指导、突破创新”的发展进程，结合党中央“三农”工作和新农村建设的要求，以及学校公益性社会服务工作等的需求，进一步落实《浙江大学农业技术推广岗位管理实施细则》，推进农业技术推广岗位（社会服务I类）人员工作的有效开展，特制定本业务考核办法。指导思想坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕学校和学科建设世界一流的目标，充分发挥教师的积极性、能动性和创造性，有效实现学校事业发展与教师职业发展的有机结合；加快建设一支具有系统的专业基础理论和丰富的生产实践经验、良好的技术集成和创新能力，能为农业产业发展提供科技支撑和承担横向技术研究开发课题的能力、开展培训各类技术人才和技术咨询服务的能力，在成果转化、技术推广、经营管理、咨询与培训服务等方面经济社会效益显著、声誉良好，扎实为“三农”服务，并能为学科发展提供有效支撑的农业技术推广队伍，适应国家经济社会文化政治等重大战略需求的公益性农业技术推广教师队伍。考核原则1、重点推进与兼顾全面相结合的原则根据学校、学部和“中心”公益性社会服务和农业技术推广工作的总体要求，以国家和地方的重大战略需求为导向，以“中心”在学校和学部构筑农业科技大平台和承接大项目中作出大贡献为重点。同时兼顾其它领域或地方政府等服务对象的需要，以及学院等相关单位在学科建设和公益性社会服务中的工作需要。在引导教师做好重点工作的基础上，鼓励教师根据自身的特长和能力，参与（或兼任）并完成其它学科建设和公益性服务工作。2、基本要求与目标导向相结合的原则以岗位聘任中教师聘期工作目标承诺，以及公益性工作和“中心”日常管理规范为基本要求。以学校的岗位设置要求、“中心”的发展目标和规划工作重点为导向，鼓励教师紧紧围绕农业技术推广工作的重点、公益性社会服务的要求、自身专业能力和工作成效的提高，主动积极开展工作，并作出社会效益显著和声誉良好的业绩。3、注重成效与排序激励相结合的原则 “中心” 根据学校的岗位设置要求和“中心”自身发展的需要，对各类工作设置相应的考核权重。根据教师承担各类工作的数量和质量给予分类评价，在鼓励教师积极参与各类工作的同时，注重工作的成效。采用分类评估排序后，按照权重综合各类工作绩效，给予综合评价考核。“中心”对各位教师的工作进行年度考核，考核结果作为岗位聘任、职称和等级晋升，以及先进工作者等荣誉的主要评价依据。对各类工作和综合评价考核末位教师进行约谈告知，连续综合业务评价考核为末位的教师和不符合基本要求的教师，或无正当理由拒绝学校、学部或“中心”安排业务工作的教师，不再进行考核和岗位聘任或建议转岗。三、考核内容“中心”对教师工作的考核内容包括重点技术推广工作、社会性公益服务工作、培育性技术推广工作、参与团队技术推广工作、科研开发能力、学科支撑贡献、专业水平和日常工作，其绩点权重如表1。在各项考核内容中取得显著成效者另行附加奖励绩点（附件2）。表1 考核内容和绩点权重考 核 内 容绩 点1重点技术推广工作202社会性公益服务工作203培育性技术推广工作104参与团队技术推广工作55科研开发能力206学科支撑贡献107专业水平108日常工作5重点技术推广工作重点技术推广工作是指“中心”根据学校和学部的战略发展目标和自身发展需要，与地方政府重点合作开展农业技术推广和服务或实施重大农业科技项目等工作。社会性公益服务工作社会性公益服务工作是指省科技特派员、“中心”内部公益性行政服务工作（“三办四部”）、学校重要基地建设首席专家、组织部要求支援西部挂职和其它地方挂职等工作。3、培育性技术推广工作培育性技术推广工作是指“中心”根据学部等有关部门按照学校农业技术推广和服务工作的需要，或“中心”与地方政府或校内外相关部门合作负责开展某一领域农业技术推广和公益性服务等工作，该类工作虽然尚未产生重大的社会效益，但具有良好的发展潜力。或作为主要技术骨干参与“中心”重点技术推广工作中重大科技项目的实施。4、参与团队技术推广工作参与团队技术推广工作是指“中心”为了提高农业技术推广和社会服务的组织化程度和服务水平，鼓励教师直接参与或交叉参与“中心”重点技术推广工作。5、科研开发能力科研开发能力是指教师承担“中心”组织或其它重大的公益性科研项目、或相关政府和企业委托的新品种、新技术和新产品等研发项目等工作。6、学科支撑贡献学科支撑贡献是指教师在所在学科发展中所作出的贡献的评价，包括重大项目实施和基地建设、学生培养和学科公益性工作等。7、专业水平专业水平是