《丑小鸭》教学课例.docVIP

《丑小鸭》教学课例 一、教学策略与分析 《丑小鸭》是人教版七年级下册第一单元的一篇自读课文。在挖掘教材的基础上我个人认为《丑小鸭》的最大亮点在于它的思想价值：“命运其实没有轨道，但我们必须拥有天鹅一般高贵的灵魂。”就此课而言，重点在于文本的升华，意义的拓展，陶冶情操，塑造人格。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。 本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点 、分散难点，完成教学目标，优化教学过程，本课我打算安排导入新课、整体感知、问题探究、写作训练4个教学环节。 二、教学实录 第一步：创设情境，导入新课 师：“童年是梦中的真，真中的梦”，童年的生活少不了美丽动人的故事，想和老师一起去追寻童年，漫游童话世界吗？（生齐答：想） 师：好！今天就让我们一起走进世界童话大师“安徒生”的《丑小鸭》 （板书课题） 第二步：检测预句，整体感知 1、师：老师想请教一个问题，你对“丑”字如何理解的？ 生：读“丑”字→查字典解释； 生：“丑”就是相貌难看。 2、师：有一张图片想请你们来评价一下“请你描述一下你眼中的丑小鸭”。 生：它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，丑极了。 生：和其他的鸭子相比又丑又大。 师：同学们描述的非常形象，因为它又大又丑，所以大家都叫他“丑小鸭”（用三种语气来读）。 3、师：知道老师为什么要用讨厌、同情、高兴这三种不同的语气来读课题吗？找一名同学复述课文，相信你会在那里找到答案。 生：复述课文。 遭打击 天鹅 丑 可怜、同情 高兴 4、师：你能用一句话概况故事的主要内容？ 生：一只又大又丑的鸭子，一出生就伴随着别人的朝弄和歧视。但在经历过种种挫折和打击后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。 师：看来同学们的预习非常充分。 5、师：那么想一想，贯穿全文的线索是什么呢？ 生：以丑小鸭的流浪足迹为线索。 第三步：问题探究 初读课文，述情节。 师：跳读课文，看看全文写了丑小鸭在那几个地方的流浪生活？ 生：出生地、沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家、花园里 师：在这些地方丑小鸭分遇到了谁？你能按顺序说说吗？ 生：在出生地遇到了鸡鸭群、鸭妈妈、女佣。 生：在沼泽地遇到了小鸟、野鸭、大雁、猎人和猎狗。 生：在老太婆家遇到了雄猫、母鸡。 生：在灌木丛里遇到了天鹅。 生：在老农家遇到了孩子农妇。 在：在花园里遇到天鹅、小孩。 师：丑小鸭都遇到了哪些歧视和打击？ 生：它受到鸡鸭的排挤、讪笑，连鸭妈妈也赶它走。 生：女佣踢它。 生：小鸟远离它、野鸭挖苦它、猎人追杀它，连猎狗也嫌它丑不咬他。 生：还有母鸡和猫儿嘲笑、排挤它，并赶它走。 生：后来丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 师：在这些打击面前，丑小鸭都有什么态度？对生活有什么追求？请你总的概括一下。 生：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。 生：他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 师：你能从文中找到答案吗？ 浏览课文，找出语句用“我看到了一只 的丑小鸭”的句式说话。 生：我看到了一只勇敢、坚强、乐观的丑小鸭。 生：我看到了一只勇于追求理想的丑小鸭。 生：我看到了一只不屈不挠的丑小鸭。 生：我看到了一只“美丽”的丑小鸭。 师：是的，面对一次又一次的打击，可令的丑小鸭始终不绝望，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只美丽的白天鹅。 师：作者在刻画这一形象时，可以说倾注了真挚的感情，或同情或愤懑或欣喜。 他为什么如此动情呢？ 生：这和作者的生活经历是分不开的。 师：作者有着怎样的生活经历呢？让我么走近作者！ 生：安徒生（１８０５～１８７５）是丹麦１９世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。１１岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他１４岁时只身来到首都哥本哈根。经过８年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。 生：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为了一名享有世界声誉的童话大师。 师小结：正如同学们所说，正是由于这种深厚的生活经验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。而丑小鸭的形象其实就是安徒生