应有格物致知精神ppt课件_2.ppt

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。;应;丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。;1963年以福特基金研究生的身份到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/ψ粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学做客教授。;深入探讨;什么是格物致知精神？;讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？;传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 (2)这样做的依据是： (3)继续支配中国一些学生的表现是 ;第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ ; 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。）;第8段举研究竹子的例子证明了什么？ ;本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？;第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： ;　为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;讨论：我们为什么应该有格物致知精神?作者是怎样论述的？ ;本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。;;你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？