如何抓好学生的习惯养成教1.docVIP

如何抓好学生的习惯养成教育各位老师，大家好。我非常荣幸的站在教师论坛的舞台上，今天我谈论的话题是——如何抓好学生的习惯养成教育爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。一位哲人也曾经说过：“播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这些都充分说明了良好习惯的重要性。然而，在实施素质教育的今天，我们学生身上还存在一些不良的习惯。如文明道德习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯的现状是不能令人满意的。我们的学生普遍来自农村，家庭环境和家庭教育的差异性较大，家长普遍重视度不高，教育方法简单，况且有许多学生属于留守学生，有的长期得不到家庭教育，再加上小学阶段对于习惯养成教育不完善，导致我校的学生普遍行为习惯差，有的非但没有什么“良好习惯”，而且已经养成了不少“恶习”。“冰冻三尺非一日之寒”“化冰解冻”“重头再来”岂是易事？我们该如何抓好养成教育呢，心理学家告诉我们：良好的行为习惯是知、情、意、行的统一体，明确养成教育的目标和重要意义，达到情感的共鸣，从而提供无穷的动力，通过意志保证，最终成为自觉的行动。所以，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以行为训练为基础，以制度为保证，以检查督促为抓手，从小事抓起，注意积累，逐步提高，最终实现习惯的内化与养成。具体如下：第一： 学。实现“知”与“情”的统一。通过学习，知道习惯养成的内涵，以及习惯养成教育的重要意义，使学生愿意去改正“坏习惯”，培养“好习惯”。可学内容有《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《相公中学暂行规定》、校纪班规，学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。第二：做。实现行动上的强化。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步，养成正确的行为习惯。第三：管，实现意志保证。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，使好习惯得以养成。第四；行，即在明确目标的指引，通过长期的养成训练，通过自律、他律的保证，最终形成良好习惯的自觉行动。那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？这里，就我个人的经验谈谈点滴看法。一、细心观察，留意表现。实施“养成教育”，要有针对性，针对学生的年龄特点，针对学生实际，针对学生日常的行为习惯。所以，作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，以选择最佳时机、最佳教育手段，“对症下药”。例如，刚接手初二四班没几天，我在上课时发现地上有很多粉笔头，可以肯定活泼而又贪玩的学生拿他当武器在班里打闹，我盯着地上的粉笔头看了一段时间，然后环视学生一周，有几个男生低下了头。我当时叫了这几个男生，当叫道他们的名字时，有些学生笑了，我问明情况后说出了对他们的处理意见，以破坏环境卫生罪罚他们干一周的值日。此后班内再也见不到学生乱扔粉笔的现象。二、以身作则，重中之重。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。以前班里大扫除时我总是在一旁监督，结果每次都不是很理想，后来卫生扫除时我也加入其中，我和学生一起擦玻璃、擦风扇，特别危险的活由我来干，学生们在我的带动下也都积极去表现，每次都能取得好的效果。三、　奖惩并举，树立威信。作为教师不要吝啬三言两语的好话，面对一个十四五岁的孩子要做到奖罚分明。我们班里的学生上课时总是不爱积极回答问题，找学生了解原因，才知道他们害怕出错，针对这一情况我明确提出，老师教思考的问题，一定要积极回答，出错是正常的，只有回答才能让老师知道你的想法，才能有的放失的去给你纠正。因此只要在新课进行中的问题，即便学生出了错我也加以表扬，慢慢的课堂气氛逐渐活跃。平时的管理还离不开惩罚，在前几周我班学生在操场上清理卫生区，由于面积很大，再加上学生平时懒散习惯了，边玩边干，结果一节课下来才干了一半，我把学生集合起来，挨个进行“特殊身教”然后解散继续干，效果非常明显，只用了十分钟就把剩余的活干完。在纠正不良习惯特别是屡教不改的习惯时，离不开惩罚。四、　加强重复，不断强化。我国著名桥梁专家茅以升年过八旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，培养良好的行为习惯是一个艰巨的