自己的花是让别人看的第一课时教案.docVIP

HYPERLINK /programs/view/pDHAdMMKH3A/ 《自己的花是让别人看的》第一课时教案教学目标：认识3个生字，会写7个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。联系作者生平，有感情地朗诵课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，初步了解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点：感受德国的民族风情特点。教学难点：体会房东太太的话，感悟德国人爱花之真切，初步理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教具安排：幻灯片教学过程：一、谈话导入，揭题质疑：师：上学期我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，那棵大树是谁，还记得吗？（生答。季羡林）对啊，就是季羡林。下面我们就一起来了解一下他。（出示图片）季羡林是北京大学的著名教授。他学识渊博，品格高尚，2006年被评为感动“中国十大人物”之一，谁来读读他的感动印象？（请1B）。师：很好，请坐。季羡林是我国著名的教育家， 一生写下了许许多多的名篇佳作。今天我们就来学习他写的一篇课文（出示课题?：自己的花是让别人看的?），我们一起来读课题。（齐读课题） 学习生字词师：《自己的花是让别人看的》，这篇课文大家已经预习过了，接下来老师要检查一下大家预习的效果。（出示词语）脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇1、脊梁 师：谁来读读第一个词？（请1B）师：很好，他注意到了“梁”在这里要读轻声。（若没有读出来，再请一位学生读）跟老师读，脊梁（课件出示脊梁的读音）。“脊”字比较难写，写的时候要注意笔顺。要先写外面的点，请同学们在书本空白处写一写。（师板书：脊）。2、莞尔一笑 师：说来读读第二个词？（请1B）好的，它是什么意思？生：微微一笑，多指女性。师：是啊，它和笑还有一定的区别，它是微微一笑，多指女性。（出示图片）这就叫莞尔一笑。 3、花团锦簇、姹紫嫣红师：我们继续往下看，谁来读第二行的词？（请1B）师：读得真不错。锦、簇笔画较多，但我们可以用加一加或换偏旁的方法来记。谁来说说？（请1B）哦，你用的是加一加的方法，你是怎么记的？（请1B）师：好的。（出示图片花团锦簇）我们说花团锦簇是指花很多，看，这就是花团锦簇的样子，让我们读好这个词，读出花的数量之多吧。一二读（齐读：花团锦簇）；师：我们再来看看姹紫嫣红这个词，嫣字比较难写，它是女字旁。女字旁说明花就像女人一样，非常美丽，是吗？写的时候要注意右下角不是一横，而是四点，在课本的空白处写一写。（师板书：嫣，生写）师：都会写了吧？我们再一起来读读这两个词。（生齐读）同学们，你们发现了没有，姹紫嫣红和花团锦簇都是描写什么的词啊？（生答：花）像这样描写花的四字词你还能说几个吗？（请1B、2B、3B、4B、5B）很好，同学们说了很多，这样的四字词老师也找了很多，有些词刚才已经有同学提到了（课件出示：百花齐放、万紫千红、繁花似锦、五彩缤纷、五颜六色）。老师请全体女生来读一读（女生齐读）听你们读着这些美丽的词，真是一种美的享受。4、应接不暇师：谁来读读最后一个词。（请1B）在这个词中，暇字比较容易写错？现在老师出一道辨析题，看看你能做对吗？（课件出示选字填空题： 暇 遐 瑕应接不（ ） 闻名（ ）迩 （ ）疵 请1B完成填空）师：他答的对不对啊？我请男生一起来读读这三个词。（男生齐读）巩固练习：词语同学们都掌握得不错，那么你能运用课文中的一些词，来完成下面的填空吗？老师给大家一点时间，希望等会站起来回答的同学能做到胸有成竹。（课件出示填空题：在德国，自己栽种的花都（朝外）开，在屋子里只能看到花的（脊梁）。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋），让看的人（应接不暇）。）（请1B说）师：很不错，回答地有正确又流利。我们再一起来读一读这段话。（生齐读）师：是啊，这就是德国！二、初读课文，整体感知：师：现在，就让我们放慢脚步，跟着季先生一起走进他曾留学十年的城市──德国?哥廷根，一起领略那奇特而又美丽的民族风情。请打开书本，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，然后想一想这篇课文主要写了什么？（生自由读）师：很多同学已经在读第二遍了，很好啊。谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生答）师：哦，你是这样概括的，还有谁想说一说？（生答）师：是啊，我们说课文主要描述了四、五十年以后，作者再次走进德国这个民族，看到德国家家户户都在养花，并且依旧把花养在临街窗户的外面这一奇特的景象，正如课题所说：自己的花是让别人看的。我们再来齐读课题。（生齐读）师：是呀，多么奇特的民族，怪不得当我们的作者 来到德国时会发出这样的感慨：（课件出示：多么奇丽的景色！