科学计量学方法在教育技术理论研究中的应用-河南大学教育科学学院.ppt

反思与理论提升期（2008-） 与之前仅仅讨论Web 2.0技术用于教育的积极性因素不同，这一时期人们也开始关注其中存在的消极因素。这表明领域研究者相对前一时期对Web 2.0教育应用的高涨热情有所降低，表现出了较为冷静和全面的反思。 Gartner技术成熟曲线（2008）“幻想破灭期”-“复苏期” Web 2.0教育应用研究在短短8年时间内经历了上述四个阶段。这四个阶段可以看作是一个相对完整的发展周期。这一方面反映出Web 2.0技术推动了教育的迅速发展，另一个方面领域内自觉的反思以及Gartner技术成熟曲线的“复苏”也预示着当今Web 2.0教育应用领域开始进入相对成熟的阶段。 （三）研究结论 （1）Web 2.0教育应用研究大致经历了：理论酝酿—思想准备—初步应用—反思提升四个阶段。研究析出了社会建构主义、情境学习、实践社团是Web 2.0教育应用的重要思想根源；“数字土著”、“数字移民”概念以及Robert Godwin Jones 2003年就预言第二代互联网之于教育变革的意义，为Web 2.0教育应用做足了思想鼓动；短期内急剧膨胀的Web 2.0教育应用很快引起了领域的深度反思，并开始从正反两方面自觉思考Web 2.0在教育中合理使命与应用价值。虽然只有8年时间，但Web 2.0教育应用却走过了4个阶段，进入反思提升期预示着Web 2.0教育应用开始趋向成熟。 （2）佛吉尼亚州立联邦大学Robert Godwin Jones教授的研究应该引起Web 2.0教育应用领域足够的重视。 定性研究与定量研究无所谓孰好孰坏，它们只是一种研究方法。但是在实际的研究中过分偏重于某一种研究方法（一条腿走路），显然是不可取的。 教育技术学理论研究中长期的定性研究取向虽在学科理论研究中取得了丰硕的成果，但既然还有其他的研究取向可供选择，那我们为什么不试试呢？也许一些长期的困扰我们的“难题”在这种新的研究取向下会给我们呈现新的景观。 理论研究的量化取向——科学计量学方法在教育技术理论研究中的应用 河南大学 蔡建东 博士 一、学科理论研究中的定性传统 一门学科的基本理论研究是这门学科研究的重要组成部分。当人们谈到学科的基本理论研究时，往往会很自然地联想到与之相应的定性研究方法。或者直接冠名为“**理论研究方法”。 教育理论研究方法 教育理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律方法的总称。具体包括归纳、演绎、类比；比较、分析、综合、概括等等。 ——百度百科 教育理论研究方法 教育理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律方法的总称。具体包括归纳、演绎、类比；比较、分析、综合、概括等等。 ——百度百科 任何研究方法都有局限性 没有包打天下的理论，也没有万能的研究方法，任何研究方法都有其局限性。就定性研究方法来说有很多的优势，但其最大的问题就是主观性。 与之相应的量化研究与定性研究具有“优势互补”的特点。 学科基本理论问题可以进行量化研究吗？ 学科理论问题量化研究的初步尝试：内容分析方法 关于教育技术学研究方法 科学计量学方法能用于教育技术学的研究吗？ （专利+专用？） 研究方法有专利但并非专用 二、什么是科学计量学 科学计量学的诞生 科学计量学是运用数学方法对科学的各个方面和整体进行定量化研究，以揭示其发展规律的一门新兴学科。 20世纪90年代以来，科学计量学在借助统计分析、网络分析的基础上，开始利用计算机图形学与可视化技术，向知识图谱与可视化转型。 科学计量学的发展时间虽然不长，但其重要影响和深远意义却已经显示出来。其中最为主要的就是它从方法论上实现了对科学本身进行研究的重大突破，补充了传统分析方法之不足，使人们对科学发展规律的探讨不仅能够进行定性分析，而且可以做到定量的表达，从而使人们对科学本身的认识朝着“精密科学”的方向发展。 科学计量学的主要方法 引文分析 共引分析 多元统计分析 词频分析 社会网络分析 科学计量学研究的常用工具（软件） Citspace HistCite Bibexcel SPSS WordSmith Tools Pajek Wordstat Ucinet 科学计量学方法在学科理论研究中能解决哪些问题？ 研究综述 学科的研究前沿、热点 学科理论演进的关键路径 学科知识结构（理论框架） 某学科的相关学科的