安徽省20082009学年度地理教师“备好课”专题的研究.pptVIP

好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 安徽省2008-2009学年度地理教师 “备好课”专题研究 安徽省蚌埠市教育科研所 吴岱峰 电话：0552-2040733 E-mail：ahwdf@163.com /ahwdf “教教材” “用教材教”与备课策略 ——备课问题诊断与解决 备课问题诊断： 在实际教学中，一些教案的教学目标拘泥于形式，笼统、空泛，或浮在教学的表面，操作性不强，教学活动中难以把握和落实； 有的教学目标设置过多，课堂教学活动弥散；有的教师对课程标准关注不够，把课标中的内容标准简单等同于教学目标； 有的教师把教学目标的重心放在知识与技能目标上，对过程与方法、情感态度与价值观目标缺少思考； 有的教师把备课的重心放到教材上，忽视教学目标的作用和价值，但对教材的分析又缺乏深度。 一、谈“教教材” “用教材教”与备课策略 ——备课实务与新技能、备课问题诊断与解决 （一）问题的产生 什么是“教教材”？ 什么是“用教材教”？ 大纲下的教材与课标下的教材的区别何在？ 为什么要使教学行为由“教教材”向“用教材教”转变？ 二、教案反思研究与教学评价 来自教学实际中的问题: 课时有限和内容的恰当处理的问题，教学的设计问题 常态教学中,教师更多地关注教材内容的表述和传递(如何