让学生泡在.docVIP

- PAGE 1 -让学生泡在“文学的蜜罐子”里读《让孩子学会轻轻地呼吸——亲近母语随想》，记住了 “一种好的语文教育，是应该有缪斯心性的”，更惊叹于作者用美国诗人惠特曼的话所作的巧妙隐喻：“有一个孩子每天向前走，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”这就要求教师要其行端，其志远，其识深。单就教书育人而言，只要教师怀揣着“文学的蜜罐子”，就不愁学生不泡在“文学的蜜罐子”里。俗话说的好，“打铁还需锤先硬”。那么怎样才能引领学生进入文学的殿堂呢？唤起两眸清炯炯上郑愁予的《错误》一课，我旁征博引，以诗解诗，抓住“江南”、“莲花”、“柳絮”、“青石的街道”、“达达的马蹄”等意象，引领学生进了神奇、美丽的诗歌王国，征服了学生，也征服了听课的老师。在课堂上，我凭借自己解读诗歌的经验，提出了自己由此及彼的诗歌联想，我刚读出诗句的头一个字，学生们的存储就被激活了，学生们思维的联想就被放飞了，于是，你听啊：课堂里，动情的和声响了起来，真的是“落霞与孤鹜齐飞”！每次进入类似这样的教学情境，我都有着一种无比的喜悦。对于学生来说，这才真正是一种身心愉悦的阅读体验。它会使学生如沐春风，它会使学生受到熏陶，它会使学生逐渐把读诗当作一种精神享受。难怪，课后学生说：“我才知道，一首小诗，原来有这么丰富的意蕴。真的，诗歌真美！”“榜样的力量是无穷的”。当教师成为学生心目中的偶象时，模仿也就