台北市国小英语能力分级教学现况探讨之的研究.doc

PAGE PAGE 1 臺北市國小英語能力分級教學現況探討之研究 摘要 本研究旨在瞭解目前台北市國民小學實施英語能力分級教學現況。並探討專家學者、學校行政人員、英語教師、三至六年級的學生及學生家長等分別對於國小是否實施英語能力分級教學的看法及態度，以作為學校及教育相關機構未來實施英語教學策略之參考。 本研究採用問卷調查法，以台北市公立國民小學為研究對象，以「台北市國小英語能力分級教學調查問卷」為研究工具，正式施測有效樣本學校行政138份、教師469份、家長982份、學生6587份。所蒐集的資料分別以描述統計方法進行資料處理，其研究結果如下： 壹、實施國小英語能力分級教學之意見 一、實施英語能力分級教學，應回歸各學校的本位課程思考 二、實施英語能力分級教學，宜劃分成二級或三級 三、實施英語能力分級教學，可提昇英語教學之成效，進而達到適性教學的目標 四、實施英語能力分級教學能減輕英語教師備課負荷 五、實施英語能力分級教學可鼓勵學生自發性學習，並設立適當的學習目標 六、七成多的家長同意，實施英語能力分級教學對孩子是利多於弊 貳、不實施國小英語能力分級教學的看法 一、過半數的國小學生喜歡和同班同學一起上英語課 二、英語亦為國民教育的一門學科，應以學習機會均等立場來思考 三、實施英語能力分級教學，測驗方式及標準難以定奪 四、標籤效應影響學生的學習態度與自我評價 五、實施英語能力分級教學，學生將失去和程度不一的同儕合作學習的機會 六、實施英語能力分級教學，初階段的班級經營不易 七、英語教學資源設備不足難以實施英語能力分級教學 八、英語師資不足難以實施英語能力分級教學 九、課程規劃安排不易難以實施英語能力分級教學 十、相關配套措施不夠完善，難以實施英語能力分級教學 十一、實施英語能力分級教學可能增加國中、小學的課程銜接問題 根據研究結果，本研究分別對於已實施英語能力分級教學學校、不實施英語能力分級教學學校和台北市全面實施英語教學來提出建議。 目 次 第一章 緒論 第一節 研究動機……………………………………….001 第二節 研究目的與待答問題………………………….003 第三節 名詞釋義……………………………………….004 第四節 研究範圍與限制……………………………….005 第二章 文獻探討 第一節 實施英語能力分級教學的理論基礎…………….007 第二節 國小英語能力分級教學相關研究……………….020 第三章 研究方法 第一節 研究對象…………………………………………025 第二節 研究工具…………………………………………028 第三節 研究期限與步驟…………………………………034 第四節 資料處理…………………………………………037 第四章 研究結果與分析 第一節 行政部份問卷之研究結果與分析………………039 第二節 英語教師問卷之研究結果與分析………………051 第三節 家長部份問卷之研究結果與分析………………064 第四節 學生部份問卷之研究結果與分析………………075 第五章 結論與建議 第一節 研究主要發現………………………………………082 第二節 結論…………………………………………………091 第三節 建議…………………………………………………099 參考書目 中文部份 ……………………………………………………103 英文部份 ……………………………………………………106 附錄 附錄一 台北市國小英語能力分級教學調查問卷………111 附錄二 台北市國小英語能力分級教學調查問卷 開放式問題之意見整合……………………….118 附錄三 「台北市國小英語能力分級教學之現況探討座談會」 會議記錄91.11.22………………………….130 表 次 表1-1 問卷調查對象之問卷發放份數統計表…………………….006 表3-1 問卷調查之回收統計表…………………………………….026 表3-2 問卷內容編製表…………………………………………… 029 表3-3 問卷評量計分表…………………………………………….034 表3-4 研究問卷之無效卷統計表………………………………….038 表4-1 行政部份有效樣本基本資料分析表……………………….039 表4-2 行政部份有效樣本問卷資料分析表……………………….042 表4-3 台北市國民小學實施與未實施英語能力分級教學一覽表…045 表4-4 台北市國小英語能力分級教學調查問卷統計表……………049 表4-5 英語教師有效樣本基本資料分析………………………… 051 表4-6 英語教師有效樣本問卷資料分析表……………………….053 表4-7台北市