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教师的道德素质比文化素质更为重要 　教师是社会的表率，道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师作为人类灵魂的建设者，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。而在经济全球化、信息网络化、文化多元化、教育现代化的今天，人们的思想和道德观念都发生了深刻的变化。受市场经济中一些负面因素的影响，拜金主义、享乐主义的不良倾向，已经在严重影响教师职业劳动的敬业意识，少数教师的职业道德出现了下滑的趋势。如:职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，职业行为失范，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”、“精力投入”与“利益回报”的关系、“教书”与“育人”的关系等，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向，使当前教师职业道德实践中师德结构上出现了严重缺失。因此，加强教师职业道德建设就显得十分迫切和重要，这既是时代的要求，也是教师专业化的必然选择。 　教师是人类文化科学知识和社会道德准则、行为规范的传播者，他在人类社会的继承和发展中起着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物和新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光辉的未来。因此，人们对教师的职业道德要求也比其他的职业要高。 　弗兰西斯?培根说，教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。教师本身思想道德、情感、意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低，决定着育人的成效。因此，培养和提高教师的道德修养，对保证教育工作的方向和未来人才的质量都具有极其重要的意义。 　一位教师只有拥有高尚的道德和人格，他留给学生的才会是一生有益的影响。教师的职业是教书育人。教书育人的核心是培养学生有完整的人格，教会学生做人。在这个教育的过程中，教师的人格和道德就是一种无声的命令、无形的感召和无穷的动力，对学生的心灵具有强烈的辐射力、震撼力和同化力，因此，发挥着感染、激励和促进的作用。乌申斯基也曾深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。因为只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格。” 　作者：杨昌洪 　教师是社会的表率，道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师作为人类灵魂的建设者，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。而在经济全球化、信息网络化、文化多元化、教育现代化的今天，人们的思想和道德观念都发生了深刻的变化。受市场经济中一些负面因素的影响，拜金主义、享乐主义的不良倾向，已经在严重影响教师职业劳动的敬业意识，少数教师的职业道德出现了下滑的趋势。如:职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，职业行为失范，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”、“精力投入”与“利益回报”的关系、“教书”与“育人”的关系等，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向，使当前教师职业道德实践中师德结构上出现了严重缺失。因此，加强教师职业道德建设就显得十分迫切和重要，这既是时代的要求，也是教师专业化的必然选择。 　教师是人类文化科学知识和社会道德准则、行为规范的传播者，他在人类社会的继承和发展中起着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物和新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光辉的未来。因此，人们对教师的职业道德要求也比其他的职业要高。 　弗兰西斯?培根说，教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。教师本身思想道德、情感、意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低，决定着育人的成效。因此，培养和提高教师的道德修养，对保证教育工作的方向和未来人才的质量都具有极其重要的意义。 　一位教师只有拥有高尚的道德和人格，他留给学生的才会是一生有益的影响。教师的职业是教书育人。教书育人的核心是培养学生有完整的人格，教会学生做人。在这个教育的过程中，教师的人格和道德就是一种无声的命令、无形的感召和无穷的动力，对学生的心灵具有强烈的辐射力、震撼力和同化力，因此，发挥着感染、激励和促进的作用。乌申斯基也曾深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。因为只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格。” 　作者：杨昌洪 　教师是社会的表率，道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师作为人类灵魂的建设者，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生