王德勇“得”字结构浅析.docVIP

PAGE PAGE 2“得”字结构浅析一、引言“得”字结构在形式上表现为“V(动词或充当谓语的形容词)＋得＋C(补语)”。以下三个例子分别代表典型的“得”字结构：(1)他吃得很饱(2)饭很多，他吃得饱(3)他吃饭吃得很快一般认为，例(1)的“得”表示结果，例(2)中的“得”表示可能性，例(3)中的“得”是宾语和结构同时出现导致的。下面我们分别来讨论“得”的基本语法功能，即“结果”、“可能”和“程度”。二、怎样区分表结果的“得”和表可能的“得”表结果和表可能的“得”读音往往相同，例如“做得好”可以表示“行为达到了好的效果”和“有能力做好”两个不同意思，因而令初学者感到困惑。关于它们的区分，主要有以下三个办法：１．加副词“很”。只有在带结果“得”的结构里，补语才能被“很”修饰。如：(1)他吃得很饱（√）(2)他吃得完（√）(3)他吃得很完（×）很显然，例(1)的“得”是表结果的，“很”可以修饰“饱”。例(2)的“得”表可能，因此例(1)合乎语法，而例(3)因为有“很”而违背语法。２．看词序。当“得”字结构带宾语时，句子的词序是不一样的。表结果的“得”字结构词序为“V＋O＋V＋得＋C”； 表可能的结构具有如下词序，“V＋得＋C＋O”。例如：今天，他看书看得很累（√）今天，他看得完这本书（√）今天，他看得累书（×）今天，他看书看得很完（×）在表结果的例(4)里，动词须重复，宾语“书”嵌入两个动词“看”之间（V＋O＋V）。在表可能的例 = 6 \* GB2 ⑹里，宾语“书”的位置在动词“看”之后的句尾。这两种句式使用不同的词序，且不可改变。否则，就会出现例(6)例(7)这样违背语法的句子。３．否定式。试比较：结果式可能式肯定V得C　 V得很C　　　　V得C干得好　　干得很好干得好　　　　否定干得不好　干得不很好　　　　　干得很不好干不好在表结果的句式里，词序为“V得（很）C”或者“V得不（很）C／（很）不C”。结果式的否定形式要保留“得”，可能式的否定形式不用“得”。现在回头看例(1)和例(2)。例(1)的否定形式应该为“他吃得不很饱”。 例(2)的否定形式应该为“他看不完”。 例(1)的“得”表结果，否定的范围包括了“很饱”这个判断。例(2)的“得”表可能，否定形式凸显的是某人的能力如何。有时候，表结果的“得”和表可能的“得”会混同起来，容易混淆。在以下两种情形下这两种句式相同：一是在结果式的肯定形式中没有出现“很”（例(8)），二是在疑问句中出现了助词“吗”（例(9)）。每一种都有歧义：他看得准　　　　a.此人判断准确　　　　b.此人有能力判断他学得好吗　　　a.此人学习是否好　　　b.此人是否有能力学好那为什么我们在听到这两个类型的句子时不会误解呢？因为说话人重音的落点是不一样的。“得”表可能的时候重音落在动词上：他看得准，例(8)；他学得好吗，例(9)。“得”在表结果的时候，重音落在结构上：他看得准，例(8)，他学得好吗，例(9)。三、关于表程度的“得”表示程度的“得”字结构可以分为狭义和广义两种，我们权且分别叫做“狭义程度‘得’”和“广义程度‘得’”。汉语里带狭义程度“得”的说法并不多，以下是几个例子：(1)他聪明得很(2)他心里觉得堵得慌(3)这葡萄酸得厉害(4)这小孩刚生下来时，小得可怜带狭义程度“得”的说法多用于口语，多用于对已实现了的事件作出描写。例子中的“聪明、慌、厉害、可怜”等通常用于让人感到不太惬意的语境里，更确切地说，跟在“得”之后的形容词一般具有消极意义，表达说话人的某种不适感。比如以下常见组合：V得慌：　累得慌　　　热得慌V得厉害：臭得厉害　　吵得厉害V得可怜：穷得可怜　　笨得可怜显然，这些常用组合中的消极意义因为表程度的“得：而得到了加强。关于广义程度“得”，有人主张将它和表示结果的“得”区分开来，理由是两者在方言中有形态区别，如在粤语中，表程度用“到”字，表结果跟北方方言一样用“得”字。也有人主张从方便教学的角度出发，将表示广义程度“得”归入表示结果的“得”一类，因为表示结果的“得”和表广义程度的“得”是用同一个汉字记录。如果把两者区别开来，会使问题复杂化，不便于教学。现在举两个例子来说明不同方言中的表程度“得”和表结果“得”：(1)写到又长又臭（粤方言）(2)写得又长又臭（北方方言）(3)他太太电视看到很晚（闽方言）(4)他太太看电视看得很晚（北方方言）可见，凡是北方方言中用“得”的地方，粤方言和闽方言就用“到”。广义程度“得”跟表结果的“得”在北方方言中用同一个字，在南方方言中则用不同的字。四、“V＋得很快”与“很快地＋V”“很＋ADV＋地＋V”和“V＋得很＋C”两个格式的意思想近，但又不同。例如：(1)他很快地说(2)他说得很快两个格式之间的第一个区别是语义上的。“很＋ADV＋地＋V”里副