如何在校本行动的研究中.pptVIP

玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 如何在校本行动研究中使用质的研究方法 北京大学教育学院 陈向明 学 习 要 点 1、概念辨析（校本教研、行动研究、质的研究） 2、在校本行动研究中使用质的研究方法 提示：通过讲座学习研究方法的局限性 一、概念辨析 校本教研 行动研究、校本行动研究 质的研究 量的研究 定性研究 背景：教师专业发展 内容 1、基于标准参照的培训（入职要求；教育部正在制定各种标准） 2、基于问题的研修（在职提高；开发问题库/学习方案） 方式 1、参与式（集中培训） 2、随时随地，与日常工作相结合（校本教研、行动研究） “校本教研” 结合学校发展的需要 解决教师专业发展的具体问题 立足学校工作的实际 利用学校的现有资源 “（校本）行动研究” 研究的主体：教与学的主体－教师、学生 研究的对象：教与学的动态过程 研究的目的：教与学的质量提高 研究的效果检验：教与学的观念和行为改进 教师作（校本）行动研究的意义 提高自我反思意识和能力 改进自己的教育教学工作 改变自己的工作方式，在“研究”的状态下工作 破除对学术研究和专家的迷信 发现和发展自己的实践性知识 请 思 考 什么是“研究”？ “研究”的定义 广义：对有关问题进行系统的思考 如：“经研究决定。。。。” 狭义：是一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序