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案例教学法在思想政治课中的运用仙游龙华中学 郑素洪当前，随着中小学新课程的全面实施和素质教育的切实推进，学习新课标，掌握新理念，研究新方法，已成为基础教育界的一大亮点。伴随着对“新课标、新理念、新方法”的学习、研究和实践，我们深感：案例教学法是中学思想政治课教学的一种好方法，值得全面推广。 一、案例教学法的涵义 　　案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用以真实的事件为基础所撰写的案例组织学生进行学习、研究，让学生针对案例设身处地地去思考、去分析、去讨论，以达到提高道德认识、激发道德情感和规范道德行为的一种启发式教学方法。二、案例教学法运用的积极意义1、加深理解所学知识。在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种单一的，静止的，孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料、经过分析,将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。例如我在讲到《树立正确的消费观》时出示这样一个案例：王大爷家80年代末原有的一台黑白电视机“退休”后，由一台l8英寸彩电取而代之，使用至今没修过一次，图像清晰，色泽丰富，看得也蛮顺心。近年来，每逢子女年节时回到王大爷家，就不免要唠叨几句，说什么现在谁还看l8英寸彩电，多寒酸!应该换个液晶大屏幕的，还开导说，现代人的消费观不能死拽住传统不放了，应该适应潮流，要学会享受生活。被他们这么一开导，王大爷和王大妈也感到有些困惑了。王大爷老两口细细琢磨，尽管经济上尚有换大屏幕彩电的能力，但换了以后，这台好好的l8英寸彩电该如何处置?卖了吧，不值几个钱，可惜!不卖吧，让它躺着睡大觉，就那么搁着，物不能尽其用，这算不算浪费呢?如果是属于浪费的话，那么与子女所说“适应潮流”之间的矛盾又如何解决?探究下列问题： （1）王大爷和他的子女们各自的想法为什么会不一样，他们各自是基于什么样的心理? （2）请就这台l8英寸的彩电究竟该不该换提出你的看法。 （3）如是你是王大爷，你是怎么想的?由于设置的案例与学生的生活贴近，他们顿时兴趣盎然，议论纷纷，讨论非常激烈，当他们的意见相反，谁也不相让时，我适时地引导他们用书本的理论来分析和解决问题。由于理论紧密联系实际，这样的案例设置加深了他们对课本知识点的理解。2、培养学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。如在高一经济生活《公司的经营》教学中，可出示这样的案例：拥有百年历史，职工近2000人的国有企业——武汉火柴厂，竟被一个办厂不到10年，只有100多名员工的私营企业全部购买。这种被称之为“蛇吞象”的现象全国许多地方均有发生。结合所学的知识，⑴你能解释“蛇吞象”比喻的是什么经济现象？其出现有何积极意义？⑵“象”不被“蛇”吞的出路何在？⑶如果你是企业的经营者，你准备采取哪些措施使你的企业在竞争中立于不败之地？让学生围绕这些问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想，有些观点还会出于教师的意料之外。这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。3、缩短理论和实际的距离。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地作出反应，为他们提供一种不用真正深入实践但却能在短期内接触并处理到大量实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。如在讲高一《经济生活》中供求、价格和价值规律的知识点时。我采用了市场上蔬菜价格在短时间内大幅度波动的案例以及较长时间蔬菜价格变动的情况表，让学生分析蔬菜价格的影响因素，以及价格对蔬菜生产的影响。由于案例与学生的生活密切相关，学生的研究兴趣比较高，通过身边的例子来理解课本的知识点，缩短了理论与实际的距离，学生理解起来就更加容易了。4、激发学生的学习兴趣。政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。另外在民主和谐的讨论气氛中，学生独立思考，大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。如在讲“公民应依法自觉纳税”时，我选用的是电影导演冯小刚拍摄《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门特大走私案赖昌星、著名影星刘晓庆偷逃巨额税款的反面案例，分析讲解“公民作为纳税人应依