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鼓励是春风，助小舟远航 ——育人个案2009级4班 周艳华 平时的教育中，教师容易忽视学生细微的变化，从而失去了教育的最佳时机。因为学生是一个个鲜明的个体， 他们的身心是不断发展和变化的，这种发展和变化的过程是循序渐进的，有时会伴随着不断的反复，提高量的点滴积累，从而形成质的飞跃。一个班集体中，总有一些学生与众不同，有的性情孤僻、不合群；有的心胸狭窄、不能宽容他；有的脾气倔强，听不进别人的劝告；有的顽皮淘气、爱吵闹；有的心理脆弱，经受不了挫折等。当代的学生由于家庭的环境、家庭的教育、社会的环境等众多的因素影响，使他们成了一个特殊的群体，可以说“千般宠爱在一身。”教育工作就显得更加任重而道远，因此在工作中更要讲究策略，讲究情感，讲究艺术，才能起到事半功倍的效果。对孩子的教育要以心理学为教育的理论依据，以情感为基础，以尊重学生为前提，才会走进学生的心灵深处，找准学生的内心需求，有的放矢地进行教育，达到预定的目标。通过自己的实践证明，以“以情育人的个案跟踪”方法能收到较为理想的效果。因为情是联系人的纽带，沟通人的桥梁。尤其是处于是非不很分明，身心发展变化快的孩子，更需要老师的理解、尊重、信任、呵护、关爱。亲其师，信其道。一、个人档案： 我发现班上有位学生小军(化名)与众不同，他性格孤僻，言语不多，极少与同学交往，心理承受能力差，对同学不友好，脾气倔，不听