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称赞第二课时教学设计 一、复习词语，引入新课 1刺猬 小獾 板凳 泄气 自信 称赞 椅子 消除 疲劳 苹果 “称赞”谁能把这个词换个说法？ 2.通过上节课的学习，我们知道，这篇课文主要讲了谁和谁之间的事？ 小刺猬和小獾相互称赞，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲劳。 简单的说就是小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们相互称赞。 二、朗读课文 1.小獾和小刺猬的相互称赞起到了神奇的作用。对小獾来说，小刺猬的称赞有什么作用？你从哪儿知道的？请小朋友迅速读课文，把小刺猬称赞以后小獾发生变化的句子画出来。 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！” 2.谁来说说读懂了什么？ 我知道小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。 我从有点儿泄气读出来小獾已经不想干了。 B、你真会读书！泄气是什么意思？你能为它换个词语吗？灰心 3.小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友快速从课文中找到相关的句子。 小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。 A我听出来你读“很粗糙”时加重了语气，为什么？ 看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？面不平、腿有长有短、板凳腿有粗有细。 B说得真好！面对自己已经做出来的三个小板凳，小獾泄气了，他想： 他想，小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。（有点泄气了） 我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？ 我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。（小獾对自己失望了，有点自卑了。） 生：我做的板凳怎么这么难看？我不做了。 4、小刺猬看到小獾做的板凳，小刺猬连连称赞： 生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！指导孩子读好课文，及时表扬 5.听了小刺猬的称赞你心里觉得怎样？你准备怎么做？ 6.只要肯付出努力，一定会有收获的。刚才我们通过比较发现了徐扬读书上的进步，并真心得表扬了他。那小刺猬是怎么发现小獾的进步的？你从哪儿知道的？ “小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。” 原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞——引读---指名读---齐读 谁再来发自真心的表扬一下小獾？ 小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。我们再一起来称赞一下小獾—齐读 7.听了小刺猬的称赞，让原本有点儿泄气的小獾产生了自信，出示句式： “真的吗？”小獾高兴极了，他高兴地想： 我一定要好好学习木工，做更多更好的东西。 万事开头难，既然小刺猬夸我说有进步，我要继续努力，争取做得更好。 原来我可以做好的，只要我认真地做，肯定能成功。 我不但要学会做小凳子，还要会做小椅子。 8.因此，当傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里去时，小獾高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。 小刺猬不好意思地说——我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！ 小獾拉着小刺猬的手，说——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！” 9.原来称赞可以产生如此大神奇的力量，它不但让小獾产生了自信（板书：产生自信）促使小獾一天时间不但学会了做小板凳，还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。你能找到他称赞小刺猬的句子吗？ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！ 让我们一起学着小獾真诚地夸夸小刺猬吧！生齐读。 10.小獾的称赞有什么用？让小刺猬消除了一天的疲劳。（板书：消除疲劳） 三、表演 1、多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。这个故事有趣吗？想把它演出来吗？同桌的两个小朋友一个当小獾，一个当小刺猬，演一演。 同桌之间表演。师巡视，指导。 2.谁来表演给大家看？我请两位小朋友来带头饰表演。其他小朋友仔细观察，待会说说他们表演的怎么样。两位小朋友表演。 评价：谁来说说小刺猬和小獾表演的怎么样？要发自真心的评价啊。 听了同学们对你们的评价，你们心里感觉怎样？ 四、总结 1.是呀，称赞的力量是强大的，有首小诗是这样说的，小朋友们请听： 课件出示： 世界上有一种奇妙的圣水， 它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇! 它洒向哪里， 哪里就会出现奇迹! 被它浇灌的人啊， 会变得快乐、聪明、自信…… 那播洒它的人， 是多么开心、幸福、受人尊敬， 你猜猜，这圣水它叫什么名儿? 它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里， 又真诚地流淌在每个人的口里、心里。 2师随着音乐范读。 3你们的掌声也是一种称赞的方式，