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童趣（方案B）　　青岛马仙芝　　○教学目标　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。　　③学习积累重点词语。　　④理解叙事顺序，了解各层大意。　　○教学重点　　①反复朗读，领会课文大意。　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。　　○课前准备　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。　　第一课时　　○教学内容　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。　　○教学设计　　导入新课　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。　　朗读课文　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：　　藐，项为之强，鹤唳，怡然，凹凸，为壑，癞虾蟆　　要掌握文言文的规律　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。　　学生自由朗读课文　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。　　①项为之强②果如鹤唳云端　　③以丛草为林④兴正浓　　⑤方出神⑥驱之别院　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。　　学生再读课文，解决以下问题　　①围绕什么来回忆了三件趣事?　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?　　学生自主讨论明确：　　a．围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。　　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。　　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。　　[教师小结]　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵　　第二课时　　○教学内容　　研读与赏析、体验与反思、背诵　　○教学设计　　导入　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?　　分析第1自然段　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。　　时有物外之趣—一是观察的收获。　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。　　讨论回答：作者是怎样想像的?　　讨论明确：　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。　　三件趣事可否调换位置，为什么?　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。　　体验与反思　　找出文中描写动作的语句　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院　　[讨论]