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PAGE PAGE 2网络环境下聋校“积极心理健康教育模式”的实践与探索世纪之交, 西方掀起的积极心理学( positive psychology) 运动, 很快成为一种世界性的心理学革命。这场革命对我国学校心理健康教育发展方向和研究范式的转变产生了深刻影响。随着信息技术的迅猛发展，网络越来越成为现代社会不可或缺的部分，它为人们的学习、工作和生活提供了更广阔的空间和更便捷的方式，借助校园局域网和互联网构建心理健康教育信息网络体系，在时间上、空间上满足了学生的个体差异和不同需求，既顺应了时代发展的需要，又拓宽了心理辅导的空间。教师可以借助网络，与学生进行多向、多元、多维的立体交流、沟通，从积极方面入手, 用积极的内容和积极的方式塑造洋溢着积极精神、充满着乐观希望和散发着春天活力的心灵。另则网络作为第四种媒体，它与传统媒体最大的不同，便是平等性和交互性。虚拟的网络世界有隐匿性，借助网络可以使得师生交流与联系，从“面对面”延伸到“键对键”，可以有效地帮助学生克服对教师的畏惧心理，将心灵深处的真实想法通过“键对键”与教师零距离交流，拉近教育者与被教育者的心灵距离，使师生之间的沟通更真实、可信。我校作为全国现代教育技术示范学校和全国聋校信息教育实验校，在学校现代化教育进程中，学校已将信息技术作为带动学校新一轮发展的核心价值理念，为使这一理念真正转化为一种推动学校新一轮发展的内在动力和办学特色，我们从心理教育这一领域展开新的研究，运用积极心理教育的模式，改变以往心理健康教育传统的思想观念和行为、单一的辅导途径、方式、内容、环境等，形成和谐互动、多元开放、自我内省、自我调节、自我完善的心理健康教育实践新尝试：一、建设“彩虹桥”心理网站，用积极的过程体验积极的情感我校在信息技术上有着较强的优势，学校不仅拥有一流的硬件设备，而且从社会环境的角度看，多媒体教育普及，计算机使用便捷，校园网络畅通，学生们也拥有扎实的现代技术知识和操作能力，并有优越的上网条件，这一切都为实现心理健康教育的网络化服务提供了重要保证。结合这一特点，我们将心理健康教育与信息技术紧密结合起来。我们充分依托学校信息技术的优势，根据积极心理教育模式的理论，研究建立了学校心理健康教育的主题网站――彩虹桥（）。积极心理健康教育的宗旨是在以往侧重于诊断性和矫正性心理健康教育的基础上, 对人性坚持积极的评价取向, 加强人自身的积极因素和潜能的开发, 以人固有的、实际的、潜在的及具有建设性的力量、美德和善端为出发点, 用积极的心态来对人的心理现象( 包括心理问题) 进行解读, 从而激发人自身内在的积极品质,让每个人学会创造幸福, 分享快乐, 使自身潜能得到最大限度的发挥, 保持生命最佳状态, 从而提高心理免疫力和抵抗力。因而彩虹桥网站的设置作了以下的安排：彩虹桥网站的设置框架：彩虹桥彩虹桥学生用网名在网上咨询学生中热点问题的讨论心理知识心理个案心理测试开心小屋心理趣图益智游戏与“魔灯”链接学生用网名在网上咨询学生中热点问题的讨论心理知识心理个案心理测试开心小屋心理趣图益智游戏与“魔灯”链接的校本心理课程彩虹宝典彩虹乐园彩虹信箱彩虹课堂彩虹论坛“彩虹课堂”是运用魔灯这一网络学习平台，实施心理健康辅导的最新实践，是让学生在轻松愉快地参与体验中，在探讨书中的有趣话题中，了解心理学常识，培养学生的聪敏智慧、开朗活泼的个性，积极向上的的情绪和不怕困难，勇于进取的学习态度；通过自我心灵的碰撞，自我与同伴间的心灵碰撞，来消除自我的不良因素，找出正确航向，激发新的力量。课程共含自我认识、人际交往、情绪管理、学习方法等四个模块 ，每个模块内容包括以下版块：心领神会：每章内容的导入部分，使学生对进入课程学习做好准备；?心灵鸡汤：阅读的故事或材料；心灵碰撞：思考讨论的话题；心际之旅：玩一玩、画一画、连一连、演一演等活动内容和情景体验；心理测验；心灵体操：心理活动课的暖身活动和游戏；课后心情：学生的体会、收获与感想的记载；心语馨园：励志名言以及相关的温馨提示等。具体操作：在魔灯上发布的校本心理课程在魔灯上发布的校本心理课程（团体心理活动课方案）以年级为团体参加辅导活动以年级为团体参加辅导活动学生辅导后心灵感悟反馈上网学生辅导后心灵感悟反馈上网分享、感染、提升学生各抒己见提出主题“彩虹论坛”由辅导老师从学生中选出热点问题，确定本期论坛主题，递交网页管理员进入“心理论坛”。学生进入论坛，如果对本期主题感兴趣，可以参加讨论，如果不感兴趣，则退出。这一过程中，自然形成关心某一主题的共同学生成员，也就形成了同质团体。通过网络交互式论坛，同质团体学生各抒己见，相互启发、引导，形成团体的共识与目标，进而改变他们的观念、态度和行为。其操作流程如下：分享、感染、提升学生各抒己见提出主题 “彩虹乐园”