日教学的设计思路及教学流程.docVIP

《年、月、日》教学设计思路及教学流程 执教者：杨郎养 指导师：洪秀柑一、??? 教学内容：北师大版三年级数学上册第69页的内容。二、??? 教学目标：1、???????? 知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。2、???????? 能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。3、???????? 情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，通过认识时间谚语学会珍惜时间。认识年、月、日是这节课的教学重点，平年、闰年的判断是教学的难点。三、??? 设计思路： 本节课主要是依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以学生自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用直观教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 因此，本节课根据教学目标和设计理念，采用了以“问题探究”为中心的教学模式，设计了如下教学程序：四、??? 教学流程：1、???????? 创设情境、设置悬念。首先，在课的开始设计一个问题情境：小红12岁了，才过了3个生日，这是为什么呢？激发学生主动探索新知识的积极性。2、?? 角度多样化，知识趣味化。（1）、认识年月日。（2）学习记大月和小月的方法。（3）认识平年和闰年。（4）计算全年的天数。3、巩固深化。（1）、判断。（2）填空。4、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？并回答质疑问题：小红12岁，为什么才过了三个生日？? 《年月日》教学反思：年月日是常用的、与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身生活和现实生活，课程的实施不仅仅是教材上的，还利用校园以外的资源，学生学习的途径、方法不一。这节课中学生课前为查找、收集年、月、日的资料，有的去图书馆查，有的网上查，有的向人请教……突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。在教学中怎样培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识是这节课力求体现的设计思想。因此，在教学中我从以下几个方面做了安排：（一）设置悬念，激发兴趣。人们常说好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，在导入新课中设置一个悬念——创设了一个过生日的小情境，小红12岁了可她只过3个生日，这是怎么一回事，学生学习的欲望马上被调动起来。（二）荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确方法是实现‘再创造’也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。”因此，在教学中，我充分让学生主动探索知识，强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索，研究，因为“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生自己通过各种途径收集年、月、日的资料，分析、处理信息，从而透过现象去分析本质去发现规律，在方法上、过程上与科学研究很相似。我通过设计一张1993——2004年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现每4年中有1个闰年的规律，接着让学生通过计算找出判断平年和闰年的方法，很好地体现了学生为主体，教师为主导的教学原则，培养了学生观察、分析和判断推理能力，使教学难点迎刃而解。（三）学以致用，深化新知学生的数学能力不仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。因此，我在练习和设计中注重联系实际，练习具有趣味性，发展性，灵活性，开放性，进一步深化新知，达到学以致用的目的。整节课下来，课堂的气氛较好，学生学习的积极性也很高，学生自主探索能力得到了进一步的提高。但是内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年闰年这个环节可能讲得比较快，有些学生可能吃不消。这方面有待于改善。?《为了他的尊严》教学案例与反思北师大版第七册第八单元执教者：柯婉玲 指导师：孙珊珊设计理念：这是一个蕴含哲理的小故事，说的是一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使得乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。本教学设计旨在通过引导学生充分阅读，