落花生说课讲稿.pptxVIP

15、落 花 生;一、说教材分析 二、说学生情况 三、说教学目标 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计;;一、 说教材 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、尝花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 ; 二、说学生情况： 　 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。 ;;;教学重点： 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点： 体会文章表达上详略分明，借物喻人的特点。;四、说教法学法 本课通过采用借物喻人的写法，让学生学习课文中花生的品质，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有好处的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。为了完成本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将采用品读法、讨论法、多媒体辅助法，为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。 学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。;五、说教学过程;（二）、初读课文，理清记叙线索 1、检查预习，指导学生学习生字词。 2、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容?请同学们用简练的话概括出来。 （全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生） 3、分开层次，确定重点 请学生结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。?（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法）;（三）、读中感悟，突破难点 1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分 2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便宜） 进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围 3、重点读父亲的两次对花生的评价 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”;（三）、读中感悟，突破难点 （课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会花生的默默无闻，朴实无华。) 4、学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来，并分角色读出他们的不同生长特点。 5、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他们的相同之处在哪呢？（激发学生兴趣，畅谈自己的想法）;（四）、合作探讨 1、学生自由交流想法，思考父亲的话的深意。 2、师生探讨“落”的好处。（落到土里才结果，更能体现出花生不图虚名，默默奉献的品质。） 3、学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的话后的感受。?;（五）、总结全文，深化主题 1、学生齐读最后一自然段，读出作者的感受，即“深深的印在心里” 2、这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名，你就明白他为什么叫“落花生”了。;（六）、布置作业 让学生以周围的一种事物去说明一个道理，达到课虽下、味还在、气仍浓的这样一个目的。;六、板书设计 15、落花生 落 种 花 收 详略得当 生 尝 借物喻人 议 默默无闻 朴实无华 ;谢谢