义务教育部编教材-一年级语文下册第八单元教学设计含教学反思学案说课稿案例.docVIP

小学语文教学设计学 校普乐堡小学设计者常晓轩年 级一年（下）组长王立丽审核刘莹环课题课文 19.《棉花姑娘》 （第一课时）教学目标学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。 　　　2、整体感知课文，重点学习1——4小节。 　　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 　重点难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话。课前准备生字卡片、白板课件。教 学 过 程运用信息技术手段导入新课：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？　　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 　　　　新 课 标 第 一 网尽量使用白板课件二、探究新知（一）学习第一自然段并随文识字： 　　　1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫） 　　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字） 　　4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答） 　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！） 　　（二）整体感知课文　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。 　　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。 　　（三）朗读理解课文1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气） 　　2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫） 　X k B 1 . c o m　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？　　　4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？5、有感情朗读1——4自然段。尽量使用白板课件拓展延伸： 一次次请求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙求救都没有办法。同学们，你们有办法吗？同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。板书设计 19.棉花姑娘 燕子--只会吃空中飞的害虫 啄木鸟--只会捉树洞里的害虫 青蛙---只会捉田里的害虫 教学反思 小学语文教学设计学 校普乐堡小学设计者单妍年 级一年（下）组长王立丽审核刘莹环课题课文 19.《棉花姑娘》 （ 第二课时）教学目标复习生字，会写文中要求的6个生字。 　　　2、熟读全文，分角色表演。 　　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 　重点难点积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学知识。课前准备生字卡片、白板课件。教 学 过 程运用信息技术手段导入新课：　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。X k B 1 . c o m尽量使用白板课件二、探究新知（一）学习5、6自然段1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫） 　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段） 　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇） 　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。） 　　5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答） 　　6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等） 　　7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该