浅谈小学生英语课堂教学节奏.docVIP

浅谈小学生英语课堂教学节奏课堂教学是一门艺术，它不仅要有精确的内容、精湛的形式、精巧的方法、精美的语言、精当的引导和精密的整合，还必须有变化有致、和谐流畅的节奏来调度，才能使课堂教学像一首优美的乐章那样，每一个跳动的音符都使人感到身心愉悦。小学英语课有其特有的节奏。如果节奏过快，学生的各种感官难以获得充分感知，思维就无法拓展；节奏过慢，会使学生注意力分散，产牛耐不住的焦虑情绪。在小学英语课常教学中，教师如果不能榨制好节奏，就缺乏教学艺术魅力。往往会影响教学进度和质量。因此，小学英语教师在英语教学中应努力把握教学，变化节奏，增强教学的艺术感染力，从而提高课堂教学的效果。一、整体流程节奏。起伏有致 在一堂课中，学生的注意力往往呈现一个波形，卜课的最初3—5分钟注意力不稳定，学习处于课问游戏的影响之中，其后的30分钟是一般学牛进入注意力最积极的时期，下课前的7一lO分钟，注意力又开始逐步趋于衰退。心理学研究证明：小学生注意力稳定的时间是20分钟左右，学生思维的黄金时段是第5分钟至第20分钟。这就要求教师在组织教学时．精心安排教学流程结构，使教学过程自．起有伏．形成节奏，这种整体的节奏感，反映着课堂教学各个层面的内在联系和运行机制。起与伏是针对教学的状态而青的，起是指教学活动中学生思维活跃、师生情感交流顺畅的高潮状态；伏是学生情绪相对半稳、兴奋稍微衰退的状态。教学过程贵在曲折起伏、跌