三年级下册-小学科学.PPT

把科学教学作为一个系统，运用系统论的方法研究教学系统中诸因素的内在关联及其统一过程。包括教师的教与学生的学、教学的主体与媒体、教学本身与教学环境之间的多向、多层面的交互作用。  不仅要揭示科学教学的教学规律，还要揭示科学教学培养人的规律，要从科学学科在培养人的整体工作中的地位和作用的分析出发研究课程、教材和教法，研究它与其它课程的关系、与学校其它教育的关系等等。 一、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 科学是什么？ 课程目标 科学探究 用笔把九个圆点连起来，笔画不能回头（一笔画），按线（点）的多少，你有多少种划法（画线不能超过5条线）。 内容标准 ● 科学探究 科 学 探 究 情感态度与价值观 生 命 世界 物 质 世 界 地 球 与 宇 宙 二、科学教学测评的功能 ②管理作用 ①导向作用 ④鉴定作用 ⑦反馈作用 ⑤激励作用 ⑧沟通作用 ③调控作用 ⑥诊断作用 ⑨科研作用 （一）教师课堂教学的测评（评课） （二）学生科学学习的测评（考核） 三、科学教学测评的策略 （一）教师课堂教学的测评 3. 评课的方法 1. 评课的内容 2. 评课的标准 1. 评课的内容 ②教学目标 ①教学思想 ④教学方法 ⑦教学效果 ⑤教学手段 ⑧教