第一章教学的设计概述.ppt

QQ523458367在线才智 第一章 教学设计概述 第一节 教学设计的基本概念 定义 教学设计的研究方向 教学设计的由来和发展 教学设计的学科性质 第二节 教学设计的指导思想和一般特性 第三节 教学设计的理论基础 第四节 教学设计的过程模式 第五节 教学设计实例与工作特点 7）教学设计的层次 教学系统设计 专业课程设置、课程大纲等宏观系统 需求分析—人才培养目标—专业课程体系 教学过程设计 一门课程或一个单元教学 课程教学设计、课堂教学设计 教学产品设计 软件、声像教材 印刷教材、学习指导手册、教师用书 2、理论形成： 总趋势 1)二战后,现代媒体和各种学术理论的发展 2)理论应用于设计的实践尝试 3)在教育技术学的形成\发展中派生 理论形成的具体方面 1)斯金纳 20世纪50年代 行为主义---程序教学机 2）Silver 20世纪60年代 军事中，应用一般系统论于设计过程 3、学科建立： 1) 60年代后， 任务分析、行为目标 的发展日趋成熟（标准参照评价、形成性评价） 2)60 年代，出现“教学系统开发项目” 3)1975 年，美军事培训项目提出“分析、设计、创作、实践、控制”的设计流程 4、学科发展 1)1980年,Anderws和Goodson有一百多个教学设计模式 2)80年代后期，建构主义、交互媒体、远程教学的影响 3）系统化教学设计（Systematic）——整体化教学设计（Systemic） 4）模式、专著、论文、教学设计专家及人员队伍的发展 5)教学设计成为教育技术学科领域中的重要研究方向、专业主干课程 6)成为师资培训的重要内容，推动教育改革（公共课、中小学教改、“多媒体组合教学”、“课堂系统化教学” 五、教学设计五种概念及多种定义 “艺术过程”的概念 “科学过程”的概念 “系统过程”的概念 “问题解决方法”的概念 “强调人的因素”的概念 不同阶段、不同侧面、不同角度 文献调研：教学设计的不同定义，你认可哪一种？ 二、学习理论与教学设计 1）不同学习理论促使教学设计过程和理论的建立和发展 以行为主义为基础的程序教学促使教学设计过程和理论的诞生和早期发展 学习理论与ISD1、ISD2、ISD3 参考文献： 影响ISD模式演变的若干因素 《电化教育研究》98/2 教学设计理论与方法研究评论 98/2、3 2）教学设计吸收各种学习理论流派的精髓 行为目标阐明 加涅的学习结果分类及内容分析 吸收行为主义和认知主义两大学派的精华，提出“联接 —认知”的观点，认为学习的发生有内部的条件和外部的条件 “根据不同的学习结果类型分析不同的学习的内部条件，并相应安排学习的外部条件”——加涅的教学设计基本原理之一 加涅的九大教学活动（教学理论） 基于建构主义的教学设计理论与传统的教学设计理论能否融合？ 三、教学理论与教学设计 发展教学理论 发现教学法 布卢姆的掌握学习 加涅对学习条件的指导教学模式 学习的发生有内部的条件和外部的条件 教学属于学习的外部条件，应根据各种不同类型的学习结果安排学习的外部条件 教学活动的设计包括九大教学活动 四、教学设计的方法论基础——系统论 1、系统方法的实施过程 系统分析技术 提出多种可选方案 选出最佳方案 具体设计方案 试行评价方案 运用和推广 2、系统方法的特点 整体性、综合性、最优性 教学设计要意： 以优化教学效果为目的 以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础 以教学系统（各个层次）为研究对象 具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性 是一门连接学习理论与教育实践的“桥梁科学” 教学设计的强调： 主要强调在充分了解学习者特征基础上进行教学内容的设计（信息设计）和教学策略设计（方法、组织形式、媒体和操作程序的设计） 学习理论与教学设计 行为主义学习理论（联结学派：S---R，华生，斯金纳） 认知主义学习理论（认知学派：S--AT--R，皮亚杰，布鲁纳） 联结认知主义学习理论（联结认知学派：加涅） （建构主义） 教学理论与教学设计 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的结构、发现教学理论 巴班斯基的教学最优化理论 传播理论与教学设计 （1）拉斯韦尔（Lasswell）的直线式传播模式（5W，7W） P31 5W: Who, Says What, In Which Channel, To Whom, With What Effect 7W: 5W + Why , Where 传播理论与教学设计 （2）贝罗（Berlo）的动态传播过程（SMCR模型）P32 Source, Message,