分数的初步认识正式ppt课件.pptVIP

数的扩展 意的连绵 ;一、教材梳理 ;1、第一阶段是三年级上册通过折一折、涂一涂等动手操作的方式，获得大量感性直观的认识。 ;2、第二阶段是在五年级下册，由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，逐步完善对分数意义的理解。 ; 在分数的初步认识中，人教版增加了以下的内容：;;;;;;（小数的产生） ;分数的意义与性质;关于分数的意义,将比较几个版本教材编写的异同: ;（人教版五下第61页）;（北师大版五上第34页）;（西南师大版五下第20页）;（新数学五下第37页）;人教版 ;（人教版五下第63页）;西南师大版与新数学的练习的综合程度比较高，都是以问题解决的形式呈现. ;一、教材梳理 ;1、如何定位分数的初步认识？ 2、分数初步认识应该放在一个怎么样的起点上教学？ 3、如何把“认识”与“意义”作一个面上的切割，有利于 今后地有机衔接？;《分数的初步认识》教学建议 ;《分数的意义》在整体上分三个层次;设计4：由自然数1过渡到表示整体的1，拓展“1”的内涵； 揭示单位“1”的含义，由此沟通“1”、整数、分数之 间的联系；再通过动手操作，建构分数的意义。;数的扩展 意的连绵 ;;5; 把 平均分成2份, ;;1;;;;;;;;; 把一个蛋糕平均分成４份, ; 用阴影部分表示一张长方形纸的 .; 1