数学教育学科汇报材料与数学有效课堂教学反思合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1数学教育学科汇报材料与数学有效课堂教学反思合集数学教育学科汇报材料数学教育学科汇报材料尊敬的各位专家、领导：大家好！我叫陈天娟,现担任我校四年级数学教学工作，工作中我们一直围绕“高效课堂”的理念来指导自己的教学工作，现就数学教学工作向各位专家汇报如下：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学知识。数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人。因此，在教学中，主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，课堂上多给他们一些表现的机会， 这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心。二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。1、创设情境，激发学习兴趣。“学习的最好兴趣是对所学知识发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲越强，参与意识就越高。因此，在引导学生学习新知识时，常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.2、加强操作实践，引导学生自主学习。教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学公顷和平方千米时，引导学生动手操作，让学生自己实地测量，通过实际操作。化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。3、联系生活实际，激发探究欲望。尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识， 使学生感受到数学与生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。消除学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。三、重视小组合作，做好培优辅差工作。在教学中，做到面向全体，因材施教，关心每一位学生的发展。激发他们的学习热情，满足求知欲望，发展思维，对于后进生，采用优差小组配对，在班级开展 “谁是最佳小老师”以及 “进步之星”活动，每月进行一次评比，并予以适当的奖励，以激发大家互相学习的热潮，促进共同进步。四、创新评价，激励促进学生全面发展。激励学生的学习热情，促进学生全面发展，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。一份耕耘，一份收获。今后，本着“勤学、善思、实干” 的准则努力提高课堂时效；扎扎实实、兢兢业业地投入到数学教学中，做教育的有心人，更要做教育的用心人，从而把工作搞得更好。我的汇报完毕，谢谢大家 ！数学有效课堂教学反思数学有效课堂教学反思长海县四块石小学 张楠楠有幸听了李辉老师执教的《文具店》，对比自己的课堂教学，感触颇多。在本课教学中，李辉老师在复习了上节课的谁是谁的几倍的问题后，为学生创设了文具店的具体情境。学生依据数学信息提问题，学生独立自主探究的欲望强，提出的问题也很多，教师及时给予鼓励，再选择有价值的问题共同解决。在解决实际问题的过程中，李辉老师在学生初步了解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”；然后由直观形象思维向抽象思维发展，让学生通过完整准确地语言表述倍数问题的意义，最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。从李辉老师的课堂中不难看出，老师十分关注学生的思维发展，学生在讲题中思路明确，而且形成了一定的能力与解题策略。虽然是节公开课，但老师十分关注每个孩子的发展，经常提问不举手的孩子，在独立解题的过程当中更是关注学困生的掌握情况。在整节课的教学过程中，李辉老师尽量避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，在教学过程的每个环节，课堂中的每个活动都采用不同方式给每个学生提供独立操作、思考以及师生、生生间交流的时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说。而必要的练习是本节课巩固与强化所学知识的重要手段，教师精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。课堂中注意让学生充分“练”，练说练讲，练习做，同时收到了实实在在的效果。数学是思维的体操，数学知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的思维发展水平直接影响着学习的效果。在李辉老师的课堂教学中我们发现，优质的数学课堂无不时时处处闪烁着思维的火花，在数学课堂上思维是“魂”，抓住了思维训练就能极大地提高课堂教学的有效性。