教科版五年级上册《运动和摩擦力》优质说课稿.docVIP

五年级上册《运动与摩擦力》说课稿 孔祥利尊敬的各位评委大家好：我今天说课的内容是教科版《科学》五年级上册第四单元第五课《运动与摩擦力》。今天我主要从“教材分析、教学目标及重难点、学法、教法、教学准备、教学流程、板书设计”六个方面做具体阐述。一、教材分析 本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有了初步感受。本课是继学生了解了重力、弹力、反冲力，以及学习测量力的大小，认识力的单位的基础上，引出摩擦力。同时本课是后面学习 “滑动与滚动”和 “设计小赛车”的基础。因此本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。本课可分为三个部分：第一部分，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二部分，研究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。第三部分，研究摩擦力大小与物体重量的关系。二、教学目标及重难点教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。教学难点：根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。三、学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生通过提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，把大部分时间用于学生实验，整理数据和分析数据。真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。 四、教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、粗糙的砂纸、课件五、教学过程：（一）创设问题情境，认识摩擦力首先大屏幕出示一新一旧两双鞋，请学生们说一说如果明天要去参加拔河比赛，会选哪双鞋？为什么？学生很自然会说新鞋，因为摩擦大。教师顺势问那什么是摩擦呢？让学生感受摩擦，把手放在桌面上，手掌充分接触桌面，慢慢用力往前推，再把手离开桌面做同样的运动，分别有什么感觉？教师小结：手在桌面上移动费力，鞋底磨平，这些都是由于摩擦造成的，有摩擦就产生摩擦力。出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。今天，我们就来研究有关摩擦力的问题。（板书课题：运动与摩擦力）【本环节设计意图：本环节通过创设问题情境，很自然的引入了摩擦力的概念，同时引起了学生的兴趣】接着提问：现在我们知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?学生们会说出多个方面，教师引导，我们先来研究怎样测量摩擦力，进入第二个环节测量摩擦力的大小。（二）测量摩擦力的大小提问：我们可以用什么测量？该怎样测量？测量过程中应该注意什么？ （由于在第四节已经学习了测量力的大小，所以学生很容易想到可以用弹簧测力计拉动物体来测量摩擦力的大小）。课件出示测量摩擦力的方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。再对测量方法进行强调指导，让各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。测量结束后，小组汇报。根据汇报结果，提问：同学们测得的摩擦力有大有小，为什么呢？想一想，物体运动时受到的摩擦力大小可能与哪些因素有关？学生会说出多种可能的因素。教师引导，今天我们就选择接触面光滑程度和物体的轻重这两个因素进行研究。【本环节设计意图：一是为了让学生熟练掌握测摩擦力的方法；二是为了引出探究摩擦力大小的两个对比实验，顺利进入第三个环节实验探究】（三）实验探究 (1)摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系先让学生猜测有怎样的关系？并说出理由。然后引导：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？然后学生思考、小组讨论实验计划，并汇报，汇报过程中教师要详细具体的给予点拨。引导学生思考实验过程中改变的条件是什么？怎样改变？不变的条件有哪些？怎样保持不变？集体交流统一实验方法后出示实验要求，学生动手实验并先分析组内数据。然后全班汇报，教师板书每组数据，学生共同分析全班数据得出结论：物体间接触面越光滑，摩擦力（越小），接触面越粗糙，摩擦力（越大）。【本环节设计意图：实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重点，同时也是一个难点。所以教学中先给学生足够的时间独立思考，然后小组进行讨论，最后全班集体交流统一实验方案。结论的得出要以实验数据为依据。所以，实验中对数据的记录与分析是结论得出的关键，所以实验中给学生充足