精品专业任务书建设标准doc黎明职业大学质量建设工程的项目建设任务.docVIP

黎明职业大学质量建设工程项目建设任务书之三黎明职业大学精品专业建设任务书（建设标准）专业名称专业负责人推荐单位填表日期黎明职业大学制二〇〇八年十月三十日填表说明：1. 本任务书根据《福建省高等职业技术教育精品专业评选指标体系》，结合学校示范性高职院校建设方案的相关标准设计，各栏目请按照《福建省高等职业技术教育精品专业评选指标体系》的评审标准设计安排建设内容，但任务书中另有填写要求的，按该要求填写。2. 本任务书以电子文档的形式填报，各栏目可根据实际需要做适当调整，但不得删除原有项目。3. “建设内容”中的“专业人才需求和岗位职业能力调研”，包括建设期间专业人才需求和岗位职业能力调研工作的安排和编制本任务书之前的专业人才需求和岗位职业能力调研结果两个方面的内容。项目建设期间至少应再安排一次调研，形成调研报告，作为中期验收的一项必备内容。1. 基本信息 应完整准确反映本专业现状专业名称专业代号专业类型专业开设时间在校生规模2006级2007级2008级负责人姓名性别民族出生日期年　月　日行政职务专业技术职务双师资格最后学历最后学位从事学科电子信箱联系电话专业建设带头人姓 名性别出生年月职务职称学历学位双师资格（素质）从事学科真实数据。专任教师总数不超过10人，且每个人都从事本专业的教学任务，承担专业建设的相关任务。专业建设团队成员校外兼职教师姓 名性别出生年月职务职称学历学位所在单位从事学科现有实际人数。 2. 建设目标指专业建设的总体目标，即经过3年建设将达到什么水平，具备什么实力，体现哪些特色，在什么范围内起到示范引领作用。制定专业建设目标，应当把握几个要点：一、以立项建设的等级为依据，并体现进一步努力的方向。例如现为省级精品专业立项建设项目，则建设目标必须达到省级精品专业的水平，并且努力争创国家级精品专业。二、符合高职教育的发展方向。要充分体现以区域产业发展的人才需求为依据、以就业为导向、以人才培养模式改革为核心、以基于职业能力培养或岗位（群）职业工作过程的课程体系改革为切入点、以能力培养和实践教学为主线、以校企合作工学结合为主要载体这一高职教育改革与发展的指导思想。三、经过建设，毕业生就业率、就业对口率、社会满意率有明显提升。四、本项内容篇幅限制在300字以内。3. 建设内容3.1. 调研工作计划 根据目前情况，要求建设期间再进行2次专业人才需求和岗位职业能力调研。第一次2009年4月之前完成；第二次2010年11月之前完成。首次调研主要结论（调研范围、调研对象、专业人才需求、毕业生就业岗位能力分析等。） 可以采用现有调研结果。3.2. 专业定位和人才培养目标职业岗位通过专业人才需求和岗位职业能力调研，本专业培养的人才适应于哪些具体的职业岗位或岗位群。应按照高职教育培养高素质技能型人才这一基本定位来确定专业人才培养对应的职业岗位和岗位群。人才培养规格（职业素质、职业能力和可持续发展潜力） 按照毕业生任职岗位的工作任务，确定职业素质、专业核心能力、行业通用能力、职业特殊能力以及可持续发展能力等。3.3. 工学结合人才培养模式校企合作 在寻找校企双方利益共同点的基础上，确立校企合作的模式和机制，明确双方关于机构、人员、经费、制度等方面的具体措施，建立合作的具体操作流程。在与行业企业责任共担、人才共育、过程共管、成果共享的过程中实现校企共生发展。3年中拟与哪些企业开展何种方式的合作，建立怎样的合作机制，取得哪些成效。产学结合和应用技术开发研究开展哪些产学结合（针对学生）、研学结合（以科研带动教学）、产研结合（科研成果转化为社会和企业提供服务）项目，在人才培养模式改革中起到什么作用，取得什么经济效益和社会效益。订单培养 实施何种方式的订单培养，涉及哪些企业，多少学生。具体做法。预期效果。3.4. 专业人才培养方案课程设置和课程结构以岗位职业能力分析为依据，对专业课程体系进行解构和重构，构建基于职业能力培养和岗位工作过程的能力本位课程体系，充分体现职业性、实践性和开放性。促进学生职业能力培养和职业素质养成，并为学生可持续发展奠定良好基础。按照上述指导思想，确定专业核心课程、支撑课程、拓展课程、职业素质课程等，并建立符合职业能力培养规律和高职学生特点的课程体系，设计出课程体系的具体模块。实践教学体系和职业资格证书按照就业岗位的职业能力要求，制定能够反映职业能力、职业技能习得规律，充分满足各项能力、技能训练要求，课内与课外实训、校内与校外实训、真实与仿真实训、相结合的实践教学体系。实践教学时数占专业教学总时数的比例，工科不少于50%，文科不少于40%。凡是国家实行职业资格证书制度的专业，应当明确学生应取得中级以上职业资格证书；双证获取率应达到95%以上。毕业实践环节每个专业应有半年（最后一个学期