幼儿教师反思：行走在孩子的世界.docx

幼儿教师反思：行走在孩子的世界　　我时常在想，我们幼儿教师是如此幸福；因为我们和孩子们在一起，我们所从事的是世间最美的工作，我们的生命中有一曲最纯真的歌。　　这首歌它与生俱来。可是你我用心聆听了吗?作为幼儿教师，我们是否经常反思：自己在工作中有没有耐心地听一听孩子的话语?是否理解、尊重了每一个孩子?是否真诚地接受了孩子们合理的建议与要求?不论其美丑与慧拙，我们是否真正敞开心怀接纳了每一个孩子?　　反思与获得之一：千万别“想当然”　　宇宇和豆豆平时经常随意拿取游戏角的玩具而不记得整理，老师多次教育均未有明显效果。一日又见两人在摆弄玩具，老师不由得生气，于是不询问就责怪他们：“你俩是怎么回事!总屡教不改！”谁知豆豆委屈地回答：“我们刚才看见地上掉了一些玩具又没有人整理就帮忙收拾了，没乱放！”　　是啊，事出必有因，我们为什么不耐心些，先看看孩子们到底在干些什么、说些什么，再去问一问他们，不是更合适吗?为什么粗鲁而莽撞地指责孩子?我们“想当然”的举动在孩子的眼里，是否就像一个“傻孩子”呢?　　反思与获得之二：看到的和没看到的　　晨晨和毛毛是两个特别爱美的女孩子，在打扮或摆弄自己的头发、服饰、花带等东西上面很磨蹭，常拖拖拉拉，以致于影响了参与其他活动。最近几天下午起床后，更是很迟才见到她们从寝室出来。她们受到了老师严厉的批评。她俩委屈地哭了：”老师，我们是在帮小朋友穿衣服，没有磨蹭!”这时，另一位老师说出了这位老师从未注意到的一个情景：起床后她俩忙着帮小朋友扣纽扣，一起整理床铺；晨晨还学着老师的样子，细心地为同伴夹头发……　　为什么我们只凭自己看见的事情就决定了另一些没有看到的事情呢?假如老师能深入地了解一下真实情况，正确地引导、教育孩子养成良好的时间观念，又怎会用冷水浇灭孩子心中的热情呢?　　反思与获得之三：我们眼中的小事，孩子心中的大事　　有一类孩子，在我们某些成人眼里看来是玩劣异常的，他们的“破坏性”记录可能在幼儿园内是经常创下“历史新高”的。我们往往以为自己苦口婆心、谆谆教导，不管怎样都是十分重视他们了、教育得很尽心尽力了，可是，有的事情你却毫不知情。有些我们经常忽略的小事却是孩子们心中了不起的大事。　　就如天天这个孩子吧，游戏中他发现老师在写观察记录，天真的他以为是老师所说的“记录你们好的表现”，就立即挽袖大干一场。不多时“建筑工地”已经小有成就。末了，他请求老师：“我今天表现好，请老师帮我记下来吧!”谁知老师只是矜持一笑而已!伴着“收工”的音乐，小天天自嘲：“老师记在心里了。”还有一天，天天得了一红一黄两颗小五角星作为奖励。他高兴地请求：“老师，再给我一颗绿星星吧!这样我就能当红绿灯了！”遗憾的是：老师却郑重其事地告诉他，得两颗小五角星对于他来说已经是很好了，想要绿星星得靠自己下次努力争取。　　我们为什么不答应孩子呢?是吝啬手中的物品还是吝啬我们的情感或是为了玩弄权利?也许老师会认为不能奖励过多或是不屑于这种小事?殊不知，孩子们是多么想得到我们的重视和肯定啊!别小看了这小小的请求与愿望，它却是孩子真诚的希望!　　反思与获得之四：给予孩子机会　　田田参加值日生“竞选”，因种种原因数周均落选。他十分想为集体服务，获得大家的承认。老师想听听孩子们的意见。原来，大家觉得田田太调皮，动手能力不强，不够“能干”。明白过来的田田急了：“给我一次机会，我改还不行吗?”　　小菲吃饭很慢，但她很安静，也能吃完。当性急的老师不断地催促她快点吃，并责怪道：“你还没吃完啊！所有的人都吃完了!”小菲快哭了：“老师，我能吃完的，等等我好吗?”　　节日快到了，师生们忙着制作装饰品布置环境。小丁动手操作能力很差，一颗五角星的一道边，他剪了半小时。当老师耐心地指导他全部剪完，已经是第二天下午区域活动后了。他将这颗属于自己的星星贴到小红旗上时，开心地唱起了歌。　　等一等孩子吧！或许他们现在还有这样或那样的不足，可是，我们可以给他们机会呀!等一等孩子，稚嫩的他们会成长起来的。　　反思与获得之五；真诚的爱影响孩子的一生　　曾经有一些孩子是如此地爱恋我们：他们眼中所见的老师是世间最美丽、可爱而又温柔的女子。他们会从数米甚至更远的地方认出你来，而后兴奋地大喊你的名字，飞奔过来扑入你的怀中和你拥抱――只因我们也是如此地爱恋他们。还有那样的一些孩子，他们在心里默默地尊敬我们，从他们眼神中，我们感受到了崇拜和顺从。　　总有那么一些不听话、爱打闹或倔强的孩子，他们离开我们时也哭着不愿走，是因为我们曾经鼓励“小调皮们”当上了值日生、升旗手，或是和他们玩打仗游戏、唱歌、说有趣的事，还是帮助他们学会了本领?我想，这些可能不是主要的。主要的应该是因为我们曾对他们、对他们的同伴、对他们的家长说过的那句诚恳的话：“没关系，老师相信你(他、她)是个好孩