学校效能的研究的现状及其反思.docVIP

学校效能研究的现状及其反思杨 琼 范国睿?? 学校效能研究在英、美等西方发达国家已经有近４０年的研究历史。在全球竞争日趋激烈的背景下，人们尤为关注学校的教育质量问题，这也是学校效能研究成为教育研究热点问题的主要原因。 一、 学校效能研究的现状分析 学校效能指学校对学生所产生的教学影响的程度。根据英国伦敦大学教育学院ｐｅｔｅｒ Ｍｏｒｔｉｍｏｒｅ教授的定义，高效能的学校应是“能够使得学生实际的学习进步大于根据其起点水平做预测所应该获得的学习进步的学校”。实质上，学校效能的核心价值应当是指学校成功地发挥其教育功能和实现其教育目标。那么，什么是学校效能研究呢？荷兰的Ｊ．Ｓｃｈｅｅｒｅｎｓ教授将其描述为“以寻找或发现对学校的产出有积极影响的学校特征或其它因素为目的的研究”。 学校效能研究最初产生于美国，公认美国学者Ｊａｍｅｓ Ｃｏｌｅｍａｎ是该领域的创始人。早在四十年前的“天才工程”中，Ｊａｍｅｓ Ｃｏｌｅｍａｎ在《教育机会平等的调查》及Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒ Ｊｅｎｃｋｓ等人在《不平等》中曾研究学校的有效性问题。他们的研究结果表明学校对学生学业成就的影响非常微弱。他们的研究结果出人意料，由此引发对有效学校和学校的效能问题的研究。由于研究样本、统计方法及数据处理的不同，很难将学校效能研究的成果全部归纳，下面主要从一些核心概念的理解、研究的方法和成果的运用等要素加以概括和总结。 （一）