小学儿童的心理发展与家庭教育.ppt

* 小学儿童的心理发展与家庭教育 心理咨询师 教育学高级讲师 张林轩 工作单位：济宁教育学院 Tel Email:linxuan8616@163.com QQ503495271 本讲座论题概览 1. 小学儿童的心理发展概要 2. 中国传统文化、西方文化与教育的方向 3.儿童观与家庭教育 4.儿童健康发展的两翼：人格与智能 5.人格教育与智能教育之别 小学儿童的心理发展概要 ◆ 处于两个快速发展期之间，相对平稳的发展阶段 形成规范意识、建立行为习惯等的重要阶段 ◆ 认知：从直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡 A 直观形象思维：身教重于言教 直观教学原则 B 思维缺乏批判性和深刻性： 向师性——相对易于管教 效仿性强——传授知识的好时机 ◆ 随意性（有意性）的发展：以游戏为主到以学习为主 埃里克森提出的本阶段心理发展的任务是“勤奋—能力—成就”意识的形成 ◆ 外向性兴趣的扩展 精力主要指向外部世界，发展出多样化的活动和智能兴趣，但缺乏稳定性 和持久性 ◆ 自我意识、自主性、自制力的发展 自我概念处于从社会自我向心理自我发展的阶段 性别角色意识的形成 中高年级小学生的自主性、独立性初醒，但水平还较低 自制力相对较弱 ◆ 情感内容不断丰富：义务感、责任感、自豪感、荣誉感、集体 感、 道德感、友谊感、内疚感、羞耻感等 寓教与情 ◆ 人际关系、利他行为、攻击行为与品德发展 同伴关系的地位逐步超过亲子关系和师生关系 利他行为、攻击行为受大人和同伴的影响很大 但相对易于塑造 【视点】 欺负行为——心理障碍、行为失调与犯罪的可能性怎大 性格、品德渐趋形成 中国传统文化、西方文化与教育的方向 ◆ 中国传统文化的复兴：《弟子规》等经典诵读 ◆ 东西方文化： 东方 西方 家国、相顾、人情 ——— 个人、独立、法制 稳定、管制 ——— 创新、自由 整体联系、中和贯通 ——— 科学分析、逻辑实证 启示： （1） 东西方价值观要综合起来 （2） 西方需要东方 — 弥合分裂、走向和谐 东方需要西方 — 争取自由、个性舒展 ◆ 美籍华人蔡美儿的育儿经《虎妈战歌》（国内译为《我在美国做妈妈》 ）引起的争论 ◆ 中美智育的比较《为什么中国学生会越学越呆？》 儿童观与家庭教育 ◆ 正确的儿童观 A 孩子是自己所生，但不为自己“所有” （杀母事件偶有发生） B 每个儿童都是独特的生命 C 儿童成长的方向是成为独立的成熟的人 ◆ “家庭教育”的另一个内涵：对家长的教育 中国家庭表面上是以孩子为中心，实际上是以父母的意志为中心 溺爱孩子的父母，其实是在溺爱自己 建议： 1、接纳和尊重孩子“本来的样子”，尽心尽责、因材施教、听从造化 2、注重自身的修为和提升，为孩子创造良好的人际成长环境 3、为家长提供家庭教育培训势在必行 儿童健康发展的两翼：人格与智能 ◆ 中国传统重视人格教育 ◆ 当代功利主义盛行，核心家庭成为主流、环境信息复杂，导致德育乏力、儿童的心理和行为问题大大增多 ◆ 传统“知识累积”型学习方式的现代魔咒：知识多、能力弱 ◆ 健康的人格是人生幸福的根本，是社会良善的基础 建议：1、儿童的品格和心理素质更加根本，家庭的影响最大 期待学校包揽一切是不现实的 2、智能教育既要注重知识积累，更要注重导引慧思 孔子的“不愤不启，不悱不发” 苏格拉底的“产婆术” *