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让“学困生”也灿烂一回　　学生没有好坏之分，我们更愿意相信教育中没有“学困生”。但事实，总有一些学生行为习惯欠佳，反应能力较慢，不爱做作业……，对于一个乐感很差，身体协调性不好，而你让他去跳舞，对于他来说，他应该算是文艺“学困生”吧。对于各种类型的“学困生”来说，相信很多老师是头疼加无奈，不是我们老师不负责任，也不是我们老师不理解学困生，有时我们的付出还不一定有收获！　　这学期我们学校举行了XX市中小学校园心理手语操观摩体验活动，在活动现场，我们有三十个左右的同学排在全校的最前面，按理说，这些同学应该是全校的骄傲，学生的榜样，可恰恰相反的是，这三十个学生中，有二十个左右是班级中的“学困生”，活动那天，他们的表现可想而知，有的高年级同学反而做得比一年级的小朋友还不协调。但对于他们的表现，我因一路跟来，因此我感觉那天是他们最棒的一次表演，是他们最灿烂的一次微笑，看到他们的进步，我由衷地为他们感动高兴。这得感谢阳差阳错的安排。　　活动筹备时，我们学校准备把创编的三个心理操刻录光盘，于是，我们全校去搜寻形象好、学习好、操也做得好的学生。可是，只找到低年级的几个学生，高年级一个也找不着，原因是当时正在训练腰鼓操，准备参加市里的比赛，那些乐感好，接收快，形象又好的学生大部分已被挖去练腰鼓操了。于是，我们只能将就了。　　“近水楼台先得月。”我从我们班挑选了一些在班上课前三分钟表演比较出色的同学，但这些同学很多是学习上的暂时落后者，行为上的“矮子”。我们对选来的人进行一番理想鼓励，又从中淘汰了不少人，后来，有几个人在练习的过程中实在跟不上，但确实找不到人选了（因为我们当时还考虑到身高、男女搭配），只能这样子了。后来，我们又想了一个办法，不要让他们三首心理操都跳，只让他们录人际交往操，因为这个操没有动作上的要求，只要你投入即可。　　我们紧张地排练着，后来，由于种种原因，我们的录相没有拍。因为这些同学经过训练，于是，在每天的课间活动练习时，把这些人安排在了全校同学的前面，给全校做个示范。不过，他们只排练好其中的一个，因而，三个操做下来，不是这个动作不到位，就是那个动作不协调。这时，腰鼓操已比赛完了，我们也多次讨论过是否要把这些同学换下来，后来，其中有一个同学做得实在不到位，我们无奈地换了一个较好的同学，效果一下子就看得出来。　　后来，我们一直在纠结这些同学要不要换下，当时，我们是这样考虑的：这些同学付出了很多，每次排练，他们也都尽了全力，这样一下子把他们撤下来，对他们的心灵是一种伤害，这有悖于我们创编心理操的初衷，因此，我们决定尽更大的力在训练过程中对他们多加辅导，给他们一个机会，让他们也有在人前展示自我的机会。因为坚持，因为不忍，因为呵护，我们才有机会看到他们灿烂的瞬间。　　这件事，给了我很大的触动：其实在学困生的内心深处，都非常渴望得到重视，他们做不好，不是他们不想做好，只是他们的能力有差别，只要我们敢给他们机会，他们也会有进步的一天。　　活动当天，这二十个学生，虽然做得不是最好的，但对于他们来说，应该是最好的，他们已经尽了全力了，我们还有什么理由指责他们呢？　　“学困生”更需要阳光雨露，更需要展示灿烂的机会！　　学生没有好坏之分，我们更愿意相信教育中没有“学困生”。但事实，总有一些学生行为习惯欠佳，反应能力较慢，不爱做作业……，对于一个乐感很差，身体协调性不好，而你让他去跳舞，对于他来说，他应该算是文艺“学困生”吧。对于各种类型的“学困生”来说，相信很多老师是头疼加无奈，不是我们老师不负责任，也不是我们老师不理解学困生，有时我们的付出还不一定有收获！　　这学期我们学校举行了XX市中小学校园心理手语操观摩体验活动，在活动现场，我们有三十个左右的同学排在全校的最前面，按理说，这些同学应该是全校的骄傲，学生的榜样，可恰恰相反的是，这三十个学生中，有二十个左右是班级中的“学困生”，活动那天，他们的表现可想而知，有的高年级同学反而做得比一年级的小朋友还不协调。但对于他们的表现，我因一路跟来，因此我感觉那天是他们最棒的一次表演，是他们最灿烂的一次微笑，看到他们的进步，我由衷地为他们感动高兴。这得感谢阳差阳错的安排。　　活动筹备时，我们学校准备把创编的三个心理操刻录光盘，于是，我们全校去搜寻形象好、学习好、操也做得好的学生。可是，只找到低年级的几个学生，高年级一个也找不着，原因是当时正在训练腰鼓操，准备参加市里的比赛，那些乐感好，接收快，形象又好的学生大部分已被挖去练腰鼓操了。于是，我们只能将就了。　　“近水楼台先得月。”我从我们班挑选了一些在班上课前三分钟表演比较出色的同学，但这些同学很多是学习上的暂时落后者，行为上的“矮子”。我们对选来的人进行一番理想鼓励，又从中淘汰了不少人，后来，有几个人在练习的过程中实在跟不上，但确实找